中国的行政区划教学设计.doc

八年级地理上册（湘教版）
第一章 第二节中国的行政区划

教
学
设
计

授课教师：
学 校：

第一章 中国的疆域与人口
第二节 中国的行政区划
[教学目标]
1、知识与技能：
（1）、了解我国历史与现行三级行政区划的设置，认识行政区划的意义；
（2）、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称和位置；
（3）了解首都北京，认识特别行政区的设置。
2、过程与方法：
（1）、通过长江干流、黄河干流、国界线、海岸线“两河两线”的分组读图、填图，分组交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；
（2）、通过“拼图找邻居游戏”，培养学生动手操作能力和空间思维能力的拓展，增强对省级行政单位的记忆。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过谷歌地球仪寻找美丽的通海六中校园活动创设情境，使学生建立地理学习的浓厚兴趣，同时逐步建立区划思想；
（2）、通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。
[教学重点]
我国34个省级行政区的名称和分布
[教学难点]
形成我国政区分布的空间观念
[教学课时]
2课时（第一课时）
[教学方法]
探究、合作学习为主
[教学工具]
（1）教具准备：多媒体辅助课件、自制中国政区磁性拼图
（2）教具准备：课本、地图册、地理填充图册
[教学环境]
带网络连接的多媒体教室
[教学过程]
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
导入

同学们，今天我送大家一款电子地球仪——谷歌地球，我们一起在该地球仪上找出我们美丽的玉溪五中所在地？
（教师点评）
寻找学校所在地是一个由大范围到小范围的过程，同学们从中国——云南省——玉溪市——红塔区——玉兴路街道办事处玉溪五中，这就是我们要了解的中国行政区划。

1、学生说出寻找玉溪五中学校的过程。
2、讨论：从该过程可以看出中国的行政区划可以划分为几级?
3、说出行政区划的意义及中国的现行行政区划。
4、自学了解中国历史行政区划。
教育学家苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。
构建基于现代信息技术的地理课程是创设本情景的出发点。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
知识
整合

出示我国三级行政区划表。
1、认识我国三级行政区划的划分，部分地方实行四级行政区划。
2、行政区划的意义。
理清思路，加强系统理解。

“两河
两线”
分组
学习

1、学生分长江组（长江干流）、黄河组（黄河干流）、沿海组（沿海岸线）、沿边组（沿陆疆边界线），分别找出长江干流流经的省级单位、黄河干流流经的省级单位、沿海的省级单位、沿陆疆线分布的省级单位。
2、每组选一名组长，每个大组按4人一组细分小组。
3、每组在空白的中国政区图上填出找到的省级行政单位，不同组别的同学互换填图一次。
4、下发各省级行政区的自制磁性拼图，每个学生一个省级行政区轮廓。

1、读“中国行政区划图”，找出我国的省级行政区划单位。
2、每组在空白的中国政区图上填出找到的省级行政单位，不同组别的同学互换填图一次。
3、相互交流分享各组学习成果，小组长作互评。
4、每组派一名代表到黑板拼出找到的省级行政区并说出名称。

分组学习鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。
学会交流，学会分享，发挥学生学习的主动性是新课标所倡导的理念。

知识
整合

小结：我国共有34个省级行政区划，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。

分别说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称，并能说出香港、澳门回归的时间。

梳理知识，分类整合理解。
国家根据需要设立特别行政区，了解“一国两制”。
找邻居
拼图
游戏

1、请拿到云南省、广东省、湖北省、山东省的同学找到自己的邻居并黑板上拼图。
2、画出北回归线，请同学拼出北回归线经过的省级行政单位。

1、拿到云南省、广东省、湖北省、山东省的同学找到自己的邻居并黑板上拼图。
2、小组同学之间相互合作、学习完成区域拼图。

学习地理的目的并非保持和再现知识，而是使学生能在新情境中运用知识。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
歌诀
记忆

指导学生记忆方法：

三北两广两宁山，五江四南藏蒙川；
陕甘青贵福吉安，港澳重天上台湾。

（也可参见课本的简称“三字经”）

通过这四句话找到话语里蕴藏的省级行政区名称，熟记。
歌诀记忆的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。对学生的课堂知识掌握也是一种简单的学习测评。
增强爱国情感，让学生们认识到台湾是中国领土不可分割的一部分。

课后拓 展

1999年我国实行西部大开发，西部大开发涉及到的省级行政单位有几个？请同学们查阅资料，找出这几个省级行政单位并画出东西部的分界线。

学生课后查阅资料，实现对知识的再运用，在认识。

通过课后知识的拓展达到巩固本节课的教学目标，帮助学生认识学校所在地的位置，增进对我国国情的认识。
省
县
镇
[板书设计]

一、现行三级行政区划

23个省
5个自治区县
4个直辖市
2个特别行政区
二、省级行政单位

34个省级行政单位

首都：北京