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让语文课堂“动感十足”
柳江二中 陈金妮
摘要：在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源” “真理”的传播者，学生则是“知识的容器” “被填的鸭子”。没有充分独立思考、学习的机会，更不用说有什么兴趣了。真正热爱语文的学生并不多，语文课得不到很多学生的欢迎。面对如此不尽人意的现状，作为语文教师的我深感悲哀，怎样才能让语文课堂重新焕发生命活力，使学生重新爱上我们的语文课堂呢？
关键词：兴趣；氛围；生活；主人；自由发挥；激活教材；灵感思路；启迪思维；幽默风趣；放飞思想；语言艺术。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的前提，学习的动机，成长的起点。而学生的兴趣源于具体情境，课堂教学是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地，托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，在全面推进课堂改革的今天，“趣”应贯穿于教学的整个过程中，要让课堂活起来，变学生的“要我学”为“我要学”，让学生能始终沉浸在乐学、乐思的长河之中，有意识地自觉培养自己的语感，达到发展学生的健康个性，养成良好的意志品质。下面我谈谈自己的做法。
一、让学生成为课堂的主人
　　要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
　　二、营造宽松的课堂气氛
　　要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、在教学中培养学生学习的兴趣
　　在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用；利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学习的乐趣；利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣；利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。    
四、在教学中创新教学设计
“课中活动”——这里面包含的内容丰富多彩，是最可以动脑筋、想心思、出点子的地方，是最可以改变我们阅读教学设计思路与手法的地方，是最可以从大面积上改变教师教学设计习惯的地方。
    课中活动，在很大程度上，是将老师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤，让学生去试做，去进行，去完成。应该说，学生的课堂活动充分，是高层次的教学境界，是语文教师全部教学艺术的集中体现。
    我们要探究形式多样、生动活泼、求知求乐、益智启智的语文课堂实践活动。如：
快速阅读活动，精细阅读活动，略读浏览活动，概括提炼活动，诗文背读活动，
    句段品析活动，美点寻踪活动，语言积累活动，内容复述活动，忆读联系活动，
    表情朗读活动，角色演读活动，专题讨论活动，自读笔记活动，资料整理活动，
    创编写作活动，质疑求解活动，交流感受活动，迁移扩展活动，小结规律活动，
    资料助读活动，争议辩驳活动，比较辨析活动，智能练习活动，讲解说明活动，
    制作演示活动，独立欣赏活动，趣味竞赛活动，智力游戏活动，听读赏析活动，
    联想想像活动，评说鉴赏活动，创意设计活动，师生对话活动，学法实践活动，
    技法实践活动，情感体验活动，探讨发现活动……
特级教师于漪在谈教学体会时说：“当崇高的使用感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起”。我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动，具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形象、生动的修辞和清晰的层次，学生充分感受了作者儿童时代轻松自由、充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累、体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，让学生充分感受课文内容的趣味性。
又如我在八下开展的研讨课语文实践活动《如果我主办校刊》，就是在学习了“指导----自主学习”有效教学模式后，设计的一节课。整个活动分两个课时，第一课时我指导学生阅读《如果我主办校刊》课本P110页的相关的知识，然后先让学生谈谈创办校刊的意义、要点、步骤，然后再明确创办校刊的要点，之后自由分组讨论设计创办一期校刊。第二课时让各小组主编用ppt形式展示小组设计的报刊，并现场进行亮点展示，然后邀请校报主编杨老师点评。这两节课上完，学生不光学会了主办校刊的方法和步骤，而且在轻松、自主的学习中，充分发挥学生学习的主动性、独立性、协作性和创造性。当他们的作品得到老师和同学们的赞赏，他们眼里的喜悦和自豪，就是他们自主学习的乐趣和收获。而这也让我清醒的意识到有趣、有效的课堂带给我以及学生的改变是巨大的、是长远的。

试想，当我们的学生在课堂上有着极为丰富的语文实践活动的时候，我们的阅读课堂教学还会像现在这样由教师主宰着吗?让我们一起努力，让语文课堂“动感十足”吧！