1、集体备课教学设计
学 科
数 学
年 级
六年级
主备人
使用人
课 题
位置与方向（一）
课时安排
第1课时
A课时 内 容
课本19-20页例1
教学目标
1．能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。
2. 在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
3．在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。
教学重点
明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点
能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
课前准备
量角器、直尺、课件
教
2、
学
过
程
一、谈话导入。
同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报）
师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。
二、自主学习，探究新知。
出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）
台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间）
要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风
3、中心的准确位置呢？
1、确定方向。
（1）加方向标。
师:加方向标的好处是什么？(容易说方向)
方向标加在哪里?(A市)
说说台风中心在什么位置？（在A市的东南方向）
（2）测量角度。
师：知道台风中心在A市的东南方向就可以确定了吗？
有学生提出质疑：不能，因为A市的东南方向范围很大，台风运动的路线不过明确。
师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？
小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）
北
4、 A市
西 东
30°
100千米
南 台风中心
生1：台风中心位于A市东偏南30°。
师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。
学生汇报量角的方法，梳理归纳：
（1）点对点
（2）线对线
（3）读出夹角的度数。
师：这是他的方法，还有不同意见吗？
生2：台风中心位于A市南偏东60°。
师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体
5、所在方向离得较近(夹角小)的方位。
2、确定距离。
师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
生再次质疑，因为在A市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上的任何点都可以说是在A市的东偏南30°方向。
师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。
小组合作交流。
生：我们只要知道台风中心与A市的距离就可以了。
（课件出示比例尺） 北
西 A市 东
100千米
6、南 台风中心
师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离A市多远的地方吗？现在
你能准确说出台风中心在什么位置了吗？
根据学生的回答板书：台风中心在A市东偏南30°的方向上，距离是600千米。
3、小结
师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？
学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度）和距离两个条件。
4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达A市吗？
学生根据“时间=路程÷速度”计算。
三、巩固练习。
1、教材第20页“做一做“。
2、教材第23页第2题。
3、拓展练习
出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？
四、回顾总结。
谈话：这节课你有什么收获？
批注或调整
教学反思
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