1、小学音乐教学案例《春天举行音乐会》
案例分析：
近年来，市教育局提出：教学模式采用“先学后教，当堂训练”的方法。在新课程的教学实施中，我们可以不再局限于教材上的内容。创造性的使用教材资源，对教材进行必要的补充、替换、调整、删减，使教学更加圆满、更有效率。开学初，正值春天，基于这样的实际情况，我特意选定了一首新教材的歌曲《春天举行音乐会》，我希望通过这节课的教学使学生感受到春天的美，音乐的美，让春天和音乐有机的融合，最终使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
[案例描述与分析]
一、先学
1、初听录音《春天在哪里》。
（通过听春天的歌曲，让学生感受到春的气息。）
2、师：春天来了，你能用
2、一句话来描述春天的美景吗？
生：略（通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。）
3、师：的确，如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？
生：……
4、师生一起来模仿和探讨这些声音。
（通过师生共同模仿、探索春天大自然的音响，发展了学生的想象力，激发了学生学习音乐的兴趣。）
5、师：春天来了，春风、春雨、还有很多的小动物都发出了美妙的声音，组成了一曲动听的交响乐。请听：师领读，生跟读
春雨（唱歌呀） 滴答0滴答 0
春风（弹琴呀） 沙沙0沙沙 0
春雷（打鼓）
3、 轰隆隆隆 隆
春水（鼓掌春水鼓掌）哗啦啦啦 啦
（通过声音模仿，让学生一目了然，且解决了歌曲第一乐段的节奏难点。）
二、后讲
1、拍手游戏
（1）师：春天的大自然发出了各种美妙的声音，春风、春雨、春雷、春水都从四面八方赶来了，都来参加春天举行的音乐会。让我们静静地听一听，这是怎样一个音乐会呢？初听歌曲《春天举行音乐会》。
（2）师：这么有趣的音乐会，让我们用自己的双手来为她伴奏吧。同学们可以和老师一样拍，也可以不一样拍，但必须和着音乐的节拍。（通过师生互动的拍手游戏，为每个学生提供了参与音乐游戏的机会，拉近了师生之间的情感距离。）
（3）师：刚才有的同学这样拍，有的同学那样拍，
4、非常神气。这一遍我请你和你的好朋友合作着拍，也要跟刚才一样和着音乐的节奏有强弱的拍。（通过生生拍手游戏再次感受音乐节拍热烈的特点，培养了学生的综合能力、创编能力和合作能力，同时也熟悉了歌曲旋律。）
三、学唱歌曲
（1）、师：在同学们的拍手游戏中，音乐会的旋律显得更美了，它的歌词也很有趣。和着伴奏音乐轻声有感情地朗读歌词。
（2）、学生听琴默唱歌词、轻唱歌词、解决难点。
（3）、轻声、有感情地演唱全曲。
四、当堂训练
采用拍手、动情演唱的方法表演《春天举行音乐会》
五、总结：
1、师：让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。（拍手聆听发挥了学生的主体作用，使他们积极
5、参与音乐体验，丰富了学生的情感。）
2、师：同学们，今天我们走进了春天音乐会，感受了春天的美好。春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，热爱春天吧！
思考：
1、本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点。再通过欣赏《春天举行音乐会》为主线的师生拍手游戏、生生拍手游戏会歌曲后，通过听、说、唱、表演结合的活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教
6、学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。
2、如在本课的设计之初，如《春之声圆舞曲》《春晓》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春来了》。但是这些素材都运用到课堂中是不现实的。在设计中，如何取舍成了一大难题。如本课的欣赏内容，教材上结合欣赏的有一首小提琴协奏曲《春》，这是一首非常好听的乐曲，但是对欣赏者提出了很高的要求，它要求学生在欣赏时画图形谱表示所听到的音乐，还要求画好每个乐段的色块等等，这对于初次接触新教材的学生来说是有难处的。不是听一遍两遍就能完成的。经过反复思考，我最终选择了删减了欣赏这一部分内容。本课着重体现学唱这个主题。
在实践中，我感到“先学后讲，当堂训练”更难。先学部分采用引导的提问方式，层层深入，总想给学生更多的信息和更广的视野。因此，说教太多，我常常会在内容的引导部分犹豫不决，过于啰嗦。总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课程的音乐教师，我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。
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