《我家跨上了“信息”高速路》第一课时.doc

铜都双语学校高效课堂登山型语文学道
班级：30 姓名： 日期： 5、12编制人：三年级语文组（李海平）
我爱学，我会学
课题：23、《我家跨上“信息高速路”》
晨读课主题：无
预习课主题（20分钟）1、借助资料书查阅网络的相关资料。 2、给98页会认和会写的字注音，并从文中划出包含生字的词语。3、结合文中句子理解“五湖四海，迫不及待、恋恋不舍、目不转睛、情不自禁”的意思 4、课题“信息高速路”是指什么呀？
学习主题（1分钟）：通过自读自悟交流展示我能正确读写生字，我能初步了解课文主要内容。
【表现课导学】（时段：上午）
【定向导学·互动表现·当堂反馈】
课堂
元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
表现提升·质疑评价环节
随堂笔记
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
表现方案
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、
知识生成、规律总结

初读课文疏通字词
学习生字新词，读通读顺课文
学法：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。要求：
1、拼读生字时注意“敞、箱、览、鼠”等字的字音，字形，结构。
2、并将词语表171页23课的词语读两遍，用多种方式理解重点词语的词意，并说说课文主要内容。
（完成随堂笔记一）
（预时：8分钟）
请按以下程序进行组内合作交流：
两人小对子：
1、检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。（预时2分钟）
2、六人共同体:
A、小组长主持，深入探讨以下问题
交流识字的方法。（可以讨论字的结构、易错字、找形近字
‚结合课文和自己的亲身实践，想一想网络具有哪些作用？
B、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
C、预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定表现呈现成果，进行板书设计。
（预时10分钟）
单元一：生字欢乐园
“生字乐园”已全面对外开放了，和我们一起去认识更多的生字宝宝吧。
建议：教学生字、从字音，字形，结构方面入手（多种形式互动）。

单元二：词语欢乐园
我是小老师，带领大家学习新词
建议：自由读——大组开火车读——用多种方式理解词意。（说词释意、说意猜词、用词造句等形式）营造浓浓的互动氛围

单元三：播音小天地
走进录音棚，和我一起流利地朗读课文，并说说课文的内容。
建议：1、形式多样化，营造朗读气氛（齐读、赛读、挑战读……）
2、说说课文介绍了网络的哪些知识

单元四：小小交流会
跟大家解释“信息高速路”的意思，并以电脑专家的身份介绍电脑网络的用途。
建议：
1、板书随堂笔记二
2、讲解时要求内容充实，语言简洁。
（预时：30分钟）
一、
1、我能找到“箱”字的好朋友（与箱形近的字）：

2、从98页的生字表中找出是左右结构的的字

3、解释词意：
情不自禁：

二、网络具有的作用：

等级评定： ★

再
读
课
文
初
步
感
知
网
络
再次默读课文，边读边思考
1、课题“信息高速路”是指什么？
2、通过读课文，你认为网络具有哪些作用呢？
（完成于随堂笔记二）
（预时：6分钟）
反馈卡（5分钟）：游戏巩固生字。

“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级
·基础题 （你一定能过关！）
一、看拼音，写词语，我最棒。
jí pò yóu xiāng táng dài chǎng kāi jì xìn mí liàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给下列的汉字加上部首，组成新字再分别组词。
少（ ）（ ） 吾（ ）（ ）
丁（ ）（ ） 米（ ）( )
三、用 划出每句的两个错别字，并改正。
1、进入网洛，就好像垮上了信息高速路。（ ）（ ）
2、可以讯速找到所须要的各种信息。（ ）（ ）
·发展题 （相信你能行！
四、给划横线的字选择正确的解释。
A、信用 B、相信 C、消息 D、听凭，随意
1、信息（ ） 2、信任（ ） 3、守信（ ） 4、信口开河（ ）
五、照样子，写词语。
1、带数字的：五湖四海：
2、AABC式：恋恋不舍：
3、带人体器官的：目不转睛
六：判断正误。（对的打√，错的×）
1、“迫”字用音序查字法应查大写字母P，用部首查字法应查“ ”部。（ ）
2、“眯”字用部首查字法,查“米”部，再查五画。（ ）
3、盯字用音序查字法查大写字母D，用部首查字法应查“目”部。（
·提高题 （坚信你最棒！！！）
七、读课文，判断下列说法正误。
1、有了网络，我们可以更快捷的了解世界上发生的事情。（ ）
2、有了网络，我们可以有更多的机会去玩更多的游戏。（ ）
3、我们现在可以上网写信了，这样能节约纸张，减少能豪，保护地球环境。（ ）
4、有了网络，咱们的地球就变成了一个小村庄，五湖四海的人们可以随时进行交流。（ ）
【培辅期望】
1、 今晚你需要培辅吗?要（ ）不要（ ）
2、培辅内容:( ） 教师评定：
【自主反思】（日反思）
我的收获
我的不足