三年级英语第二册教案.doc

三年级英语第二册全册教学计划
一、本册总要求
1、听懂、会说6个话题下的简单交流语言，并能在真实的语境中初步运用。
2、听说41个单词，认读62个单词，并能简单的运用。
3、能完成Fun Time中的活动和游戏。
4、听懂、基本能唱4首歌谣。
5、听懂、基本能说、唱3首歌谣。
6、能够书写26个英文字母的大小写。
7、能初步了解（与话题相关的）简单的中西文化知识。
8、建立兴趣，养成习惯，掌握一定的学习策略。
二、全册教材分析
1、第二册教材共6个单元，一个复习单元。每单元四课，每课（Lesson）2页，每单元8页。6个单元中涉及的话题：食品、服装、动物、家庭、学校、时间
2、每单元Lesson1、3的编写体例：
（1）Listen and say.（语言呈现）词汇教学
语言教学
（2）Let’s talk. 通过练习活动操练语言
（3）Let’s copy. 字母书写，渗透语音
Lesson2的编写体例：
（1）Listen and say 词汇教学
语言教学
（2）Let’s talk. 通过练习活动操练语言
（3）Let’s chant/sing.
通过歌曲、歌谣巩固语言，增加趣味性。共四首歌曲，三首歌谣。
Lesson4的编写体例：
Let’s talk. 新的情景，再现语言。
Fun Time 游戏活动，练习综合运用。
（复习、欣赏课）
3、教材亮点
（1）单元故事性强，真实情景中呈现，运用语言；
（2）练习活动中增加思维含量和趣味性，注重交际能力的培养；
（3）更加注重语言的灵活性和趣味性；
（4）有机融合学科内容、思想教育，灵活开放；
（5）对已有知识体系尽可能滚动复现；
（6）歌曲、歌谣更加纯正。
4、配套练习册
第二册6个单元，1 个复习单元。每单元四课（Lesson1——4）共4页。第一课和第三课设计三个活动，第二课和第四课设计两个活动。全书贯穿形成性评价，每页活动设计了评价等级。教师用书后附有主要人物的头饰。
三、学生情况分析：
本年级学生整体素质一般，水平相当，缺乏学习自觉性，对所学知识需要随时巩固，对于不同程度的学生要有不同的要求，因材施教。
四、教学重难点:
重点：听懂、会说6个话题下的简单交流语言，并能在真实的语境中初步运用。听说41个单词，认读62个单词，并能简单的运用。能初步了解（与话题相关的）简单的中西文化知识。建立兴趣，养成习惯，掌握一定的学习策略。
难点：培养学生的听音、模仿能力；引导学生在听音、观察中自己发现发音规律，让学生形成正确的语音语调；让学生学会在生活中运用语言，培养实际运用语言的能力。
五、教学进度安排：
Unit 1 Food and Drink 话题：食品 5课时
Unit 2 Clothes 话题：服装 5课时
Unit 3 Animals 话题：动物 5课时
Unit 4 Home 话题：家庭 5课时
Unit 5 School 话题：学校 5课时
Unit 6 Time 话题：时间 5课时
Review 六个任务型活动，两个大型游戏活动 4课时
六、教学措施
1、充分利用课文情境，先教好教材，再用教材教。情景中呈现，活动中运用。
2、发挥主情景图的作用——导入，总结复习。
3、充分利用教学资源，如练习册、光盘、卡片等。
4、灵活使用教材，调整、补充。
5、利用板书，规范课堂教学，加强认读教学。
6、语音教学渗透于教学的各个环节，为学生打下良好语音基础。
7、课堂教学过程中注重培养学生的表达能力，初步形成语篇意识。
8、歌曲、歌谣保持“洋味”。
七、教学中应注意的问题：
课文：创设真实或模拟情景，在交际活动中自然呈现新语言。关注模仿，注重优美语音语调的形成
语音：注重示范发音的正确性、把握学生发音的难点
字母：笔顺教学：（利用板书、多媒体示范，书空）
格式教学（课本描红，练习册抄写）
语音教学（借助拼音基础，渗透语音知识，引领语音归类）
活动：在活动中整体感知理解，难点略作解释，教学活动的趣味性，设计多种游戏，摆脱枯燥。
Unit 1 Food and Drink
教学计划
一、本单元教学要求：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母A-G。
2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like …?” “Would you like …?”
能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。
情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、本单元教材分析：
本单元共4课：Lesson 1 I like eggs. Lesson2 Do you like fish? Lesson 3 I’d like some apple juice. Lesson 4 Again, Please! 12个认读单词，7个听说单词。四个核心句型。一首歌谣。7个字母的书写。
三、教学重难点：
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I don’t.” “Would you like a drink?”“I’d like some apple juice”，能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。
教学难点：
“Would you like …? ”的意思及回答。
四、教学时间：
Lesson 1 I like eggs. 1课时
Lesson 2 Do you like fish? 1课时

Lesson 3 I’d like some apple juice. 1课时
Lesson 4 Again, Please! 1课时
单元测试与评价：1课时
五、教学措施：
1. 充分利用已有知识 What colour do you like ? I like….引出新的词汇。
2. 滚动复现所学过的颜色词汇。
3. Chant 可灵活运用：扩充、替换，在每一个lesson 中使用。
4. 创设不同的情景让学生体会 Do you like …?和 Would you like…?的区别。
（家庭聚餐、餐馆、野餐）
5. 游戏中激活已有知识，培养学生表达能力。
6. 字母书写要打下良好的基础。
六、教学中应注意的问题：
1、滚动复习前面学习的内容。
2、注重语言的实际运用。
3、语音语调的模仿。
4、字母书写规范

Lesson1 I like eggs.（新授）
一、教学目标：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母A-D。
2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, milk, juice， orange, please并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：I like eggs.I don’t like eggs/ orange juice.
能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。
情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己的喜好。
难点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.I don’t like eggs.”能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己的喜好。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、歌曲热身，激发学习兴趣。
2、教师运用颜色图片，复习句型
3、听录音或看教学光盘学习语言
4、表演、游戏巩固
5、情境活动练习
6、字母书写
七、教学过程：

一、热身（Warm-up）
1、播放第一册课本第60页的歌曲“A B C Song”，演唱歌曲，进入新课的学习，同时巩固26个英文字母，为本节课的学习做铺垫。
2、教师出示红色、绿色、黄色、蓝色、橙色、白色、黑色等颜色图片，运用第一册的句型“What colour do you like? ”“I like …”进行回答。
借助以上热身和复习活动导课，巩固句型“I like …”为新知作铺垫，同时营造英语氛围，激发学生的学习兴趣。
二、呈现（Presentation）
1、教师出示两个鸡蛋实物或图片，对学生说：“I like eggs. I have eggs for breakfast.”重复说出eggs,借助单词卡片学习egg。
2、出示课文Listen and say 部分的挂图，教师介绍课文情景：Danny 和Li Ming一起用早餐。出示单词卡片学习breakfast。给出文中涉及的食品和饮料实物或图片，包括鸡蛋、橙汁、面包，并初步进行单词学习。
3、教师提出问题：“Danny 喜欢吃什么？Li Ming喜欢吃什么？”播放Listen and say 部分的录音或教学光盘，整体呈现课文，请学生回答。学生回答正确之后，教师逐一出示单词卡片milk,juice,bread，进行深入学习。
4、教师扮演Danny，对学生说：“I’m Danny. I don’t like eggs. I like bread.I like orange juice.”教师带领学生认读句型“I don’t like…”。
5、教师请学生扮演Li Ming，谈谈饮食喜好，并领读句子“I like eggs. I don’t like orange juice.I like milk.”
6、播放课文录音，引导学生跟读。跟读过程中重点学习句子“Have some milk, mum?”“Yes, please.”
三、练习（Practice）
1、组织学生分组活动，分角色演练对话，并戴上头饰上台表演。
2、请学生观察Let’s talk 部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。
3、呈现教材的早餐食谱表，指导学生在表格中勾画出自己喜欢的食品，然后在小组内进行练习：“I like …/I don’t like...”
四、运用（Production）
1、仿照Let’s talk部分的内容，指导学生两人一组进行分组练习，互相表达对方的饮食喜好。之后找几组同学展示，教师及时评价和鼓励。
2、小组合作活动。
教师可以组织学生在班级内开展小组合作活动，共同完成统计表格。
Food and drinks
Name
Eggs
Bread
Milk
Orange
juice
…

3、完成配套练习
五、字母书写（Learning Letters）
1、教师出示字母Aa,Bb,Cc,Dd的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。
2、教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。
3、请学生观察Let’s copy部分单词中标红的字母，并进行摹写。
4、学生完成配套练习册中的Read and copy部分。
六、课外活动（After-school Activities）
1、听本课录音，模仿跟读
2、查资料，了解中国和一些西方国家的饮食文化习惯。

板书设计：
Lesson1 I like eggs.
I like eggs.
I don’t like orange juice.
Aa Bb Cc Dd

教学反思：
Lesson 2 Do you like fish? （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1．能听懂、会说单词： fish, vegetable,rice,并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I don’t.”
能力目标：能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。
情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I don’t.”
能询问他人对饮食的喜好。
难点：“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I don’t.”流利朗读和熟练运用。
三、教学方法：听、看、模仿角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、利用图片进行表达自己对饮食的喜好练习
2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言
3、戴头饰演练对话
4、情境活动练习
七、教学过程：
一、热身（Warm-up）
教师出示鸡蛋、橙汁、牛奶、面包的图片，和学生交流个人饮食喜好，练习“I like …”“I don’t like…”
二、呈现（Presentation）
1、教师出示本课Listen and say部分的挂图，并介绍课文情景：Li Ming和妈妈、Danny去超市购物，让我们一起去看看他们都买了哪些食品。请学生听录音或观看教学光盘，整体感知课文内容。教师出示米饭、鱼、蔬菜、鸡肉的图片，引导学生猜一猜这些食物的英文名称，并出示单词卡片rice, fish, vegetable, chicken,引导学生认读这些单词。
2、教师出示鱼的图片，问学生：“Do you like fish?”带领学生认读，并提醒学生注意这是询问他人对食品的喜好时的用语。答语可以是“Yes, I do.”也可以是“No , I don’t.”
3、教师提出问题“What’s for lunch？”出示单词卡片学习lunch。 播放录音或教学光盘，引导学生说出句子“Rice, fish and vegetables.”并提醒学生注意午餐还包括Danny爱吃的“chicken”。
4、再播放录音，学生模仿跟读，注意语气。
三、练习（Practice）
1、组织学生三人一组合作演练对话，然后戴头饰上台展示。
2、请学生观察Let’s talk 部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读，然后分组模拟情景表演并展示。
四、运用（Production）
1、仿照Let’s talk 部分的内容，指导学生三人一组进行分组演练，询问他人对饮食的喜好，之后请几组学生展示，并及时给予评价与鼓励。
2、播放Let’s chant部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读，然后有节奏的拍手说唱。
3、完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1、听本课录音，模仿跟读
2、小组合作，设计场景，进行会话表演。
板书设计： Lesson2 Do you like fish?
Do you like fish?
Yes, I do./ No , I don’t.
What’s for lunch？
Rice, fish and vegetables.

教学反思：
Lesson 3 I’d like some apple juice.（新授）
一、教学目标：
知识目标
1．能正确认读和书写字母Ee-Gg。
2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词： hungry, drink, apple,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Would you like a drink?”“I’d like some apple juice”
能力目标：能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。
情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、教学重难点：
重点：“Would you like a drink?”“I’d like some apple juice”，能询问他人对饮食的喜好。
难点： “Would you like …? ”的意思及回答。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、chant
2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言
3、戴头饰演练对话
4、现场采访
5、字母书写
七、教学过程：

一、热身（Warm-up）
播放课本第5页的Let’s chant部分的录音，营造氛围，激发学生学习兴趣，同时为新课学习做铺垫。
二、呈现（Presentation）
1、教师出示本课Listen and say 部分的挂图，介绍情景：从公园出来已是傍晚，孩子们都饿了，妈妈带Li Ming和Danny来到一家餐馆，准备共进晚餐。出示单词卡片，学习hungry,dinner。
2、播放课文录音或教学光盘，整体感知课文，并请学生在文中找出晚餐期间喝了哪些饮料，出示卡片，认读offee,apple。
3、教师提出问题：“服务生是怎样询问点餐的？”播放课文录音或教学光盘，学习句子“Would you like a drink?”出示卡片学习drink。提醒学生注意“Would you like…？”表达的语气比“Do you like…？”更加委婉。
4、再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。注意“Would you like a drink?”的不同回答“Yes. Coffee, please.”“Yes. I’d like some apple juice.”
三、练习（Practice）
1、组织学生五人一组合作演练Listen and say 部分的对话，然后戴头饰上台展示。
2、观察Let’s talk部分的插图，播放录音或教学光盘。学生模仿跟读，然后分组表演并展示。
四、运用（Production）
1、仿照Let’s talk 部分的内容，组织学生分组设计不同场景进行会话演练。演练完毕，小组上台表演。教师注意适时纠错，并及时给予评价与鼓励。
2、现场采访。
教师可以组织学生在班级内开展小记者采访活动，运用所学内容现场采访教师或同学，之后完成表格。
Foodanddrinks
Name
Eggs
Bread
Milk
juice
Rice
Fish
Chicken
Vegetables

3、完成配套练习。
五、字母书写（Learning Letters）
1、教师出示字母Ee,Ff,Gg的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。
2、教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。
3、请学生观察Let’s copy部分单词中标红的字母，并进行摹写。
4、学生完成配套练习册中的Read and copy部分。
六、课外活动（After-school Activities）
1、听本课录音，模仿跟读
2、运用所学内容询问家人和朋友对饮食、饮料的喜好。
板书设计：
Lesson 3 What’s for Dinner?
Would you like a drink?
Yes. Coffee, please.
Yes. I’d like some apple juice.

教学反思：

Lesson 4 Again,Please! （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母A-G。
2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like …?” “Would you like …?”
能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、教学重难点：本单元句型的灵活运用
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、chant
2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言
3、戴头饰演练对话
4、游戏：单词找家
5、Fun Time

一、热身（Warm-up）
1、播放课本第5页的Let’s chant部分的录音，营造氛围，激发学生学习兴趣。
2、教师出示本单元食品和饮料的图片，请学生迅速说出单词，教师把卡片发给反应迅速的学生
二、练习（Practice）
1、看课本Let’s talk 部分的插图，播放录音或教学光盘，感知该部分内容。出示对话中出现的食品单词卡片，进行复习。
2、请学生浏览课文插图，再次播放录音或教学光盘，全班交流图中出现的食品和饮料的名称：chicken, bread, apples juice, milk, orange juice，以及水果名称：apple, orange等，交流的同时，教师可画出相应的简图或者在黑板上贴出相应的图片。
3、请学生阅读课文Let’s talk 部分的内容，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。
4、组织学生分组演练Let’s talk 部分的对话，再戴头饰上台展示。
三、运用（Production）
1、单词找家。
请一位学生根据黑板中的食品或饮料图说出其中一种，另一位手持该单词卡片的学生负责把它贴到相应的图片旁边。
2、Fun Time部分
请一位学生用简单的语言描述一种食品或饮料，其他学生猜一猜说的是什么。
提示：在做这个游戏的时候，可以先由教师发问，让学生根据描述进行猜测。然后小组合作设计谜面，在全班进行提问。教师可以给予一些单词提示，帮助学生对其他食品或饮料进行描述。
3、完成配套练习。
四、课外活动（After-school Activities）
1、听本单元录音，模仿跟读
2、运用本单元所学内容大胆交流，表达自己对饮食的喜好，询问对方对饮食的喜好。
板书设计：
Lesson 4 Again,Please!
Would you like some juice?
Yes，please.I’d like some apple juice.
Do you like bread?
No. I don’t like bread.

教学反思：
Unit2 Clothes
教学计划
一、本单元教学要求：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母H-N。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, cap, whose, shirt，并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.” “Is this your cap?”“Whose coat is this?”。
能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)
情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、本单元教材分析：
本单元共4课：Lesson 1 I have a new sweater. Lesson2 Is this your cap? Lesson 3 Whose coat is this? Lesson 4 Again, please!9个认读单词，2个听说单词。两个新句型：Is this …? Whose …?,描述服装的句式 I have a …. My … is …. 一首歌谣。7个字母的书写。
三、教学重难点：
教学重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学难点：句型在实际生活中的灵活运用。
四、教学时间：
Lesson 1 I have a new sweater. 1课时
Lesson 2 Is this your cap? 1课时

Lesson 3 Whose coat is this? 1课时
Lesson 4 Again, please! 1课时
单元测试与评价：1课时
五、教学措施：
1. 利用实物或图片进行词汇教学。
2. 利用学生春节后的新衣服谈论服装。
3. 引导学生尽可能多的使用第一册中学过的颜色词汇，实现有效滚动。
4. 在练习 Is this…? Whose …?时可复现使用第一册出现的文具词汇。
5. Fun Time 活动选择性运用，教师调控秩序和时间。
6. 歌曲演唱注意发音准确，可替换人名和衣物进行反复练习。
六、教学中应注意的问题：
1、滚动复习前面学习的内容。
2、注重语言的实际运用。
3、语音语调的模仿。
4、字母书写规范。

Lesson1 I have a new sweater. （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母H-K。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”
能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物.
情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”能够运用所学句型描述衣物。
难点：能够运用所学句型描述衣物。
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、chant热身，激发学习兴趣。
2、教师运用毛衣图片，教授单词sweater，引导学生描述一下图片中的毛衣，如“It’s red.”“It’s big.”等。
3、出示挂图，听录音或看教学光盘学习语言
4、分组表演课文
5、情境活动练习
6、字母书写
七、教学过程：
一、热身（Warm-up）
教师播放第一册课本第45页Let’s chant部分的录音，复习颜色词，活跃课堂气氛，进入学习状态。
二、呈现（Presentation）
1、教师出示毛衣的图片，问学生：“What’s this?”教授单词sweater之后，可引导学生描述一下图片中的毛衣，如“It’s red.”“It’s big.”等。
2、教师出示本课Listen and say部分的挂图，让学生对Li Ming的新毛衣和旧毛衣进行描述你，如：“It’s too small.”“It’s new.”“It’s cool.”在此过程中出示单词卡片学习too,small和cool.
3、播放课文录音或教学光盘，提示学生进一步了解课文大意，注意Li Ming得到新毛衣以后的反应以及Jenny对新毛衣的评价。教师请学生找出“You have a new sweater.It’s lovely.”并进行教授。最后教师可问学生Li Ming是否喜欢他的新毛衣，教师出示单词卡片，学习单词love。
4、播放Listen and say部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读。
三、练习（Practice）
1、请学生两两分组，模拟课文情景，操练对话并表演展示。
2、看课本Let’s talk部分的插图，先请学生观察图片理解本部分内容，然后读出句子。最后播放Let’s talk部分的录音或教学光盘，学生模仿跟读。
四、运用（Production）
1、指导学生分成两人一组进行交流，一人说出自己的物品，另一人进行描述。如一人指着自己的毛衣说：“I have a sweater.”另一人描述：“It’s green.It’s lovely.”
2、教师示范，指着自己身上穿的衣服说：“I have a new coat.It’s yellow.”请学生模仿，对自己的衣物进行描述。教师可引导学生扩大描述物品的范围，包括衣服、学习用品等。
3、完成配套练习。
五、字母书写（Learning Letters）
1、教师出示字母Hh,Ii,Jj,Kk的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。
2、教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。
3、请学生观察Let’s copy部分单词中标红的字母，并进行摹写。
4、学生完成配套练习册中的Read and copy部分。
六、课外活动（After-school Activities）
1、听本课录音，模仿跟读
2、向家人描述自己的衣物。
板书设计：
Lesson1 I have a new sweater.
I have a new sweater.
It’s cool!
Hh Ii Jj Kk

课后反思：
Lessos 2 Is this your cap? （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1．能听懂、会说、认读衣服及相关单词cap,并能 结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型： “Is this your cap?”
能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)
情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子 “Is this your cap?”能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、游戏热身，激发学习兴趣。
2、出示帽子，学习新词，并引导学生描述
3、出示挂图，听录音或看教学光盘学习语言
4、小组内戴头饰演练对话。
5、情境活动练习
七、教学过程：

一、热身（Warm-up）
“Simon says”游戏，方法如下：教师在发出指令前说“Simon says”，则学生做此动作；如果没说“Simon says”，则不做此动作。例如教师说：“Simon says touch your coat.”此时学生应触摸自己的外套。教师说：“Touch your coat.”此时学生不应触摸自己的外套。运用游戏，集中学生的注意力，同时为本课的学习做准备。
二、呈现（Presentation）
1、教师出示一顶帽子，问学生：“What’s this?”教授单词cap,引导学生描述帽子的颜色或大小。
2、教师出示Listen and say部分的挂图，介绍情景：“Miss Zhang捡到了一顶帽子，让我们看看这顶帽子是谁的。”播放课文录音或教学光盘，让学生找到帽子的主人。此过程中，教师应引导学生分析课文，并问学生：“What colour is Guo Yang’s cap?What colour is Danny’s cap?”
3、教师再次播放课文录音，让学生仔细听Miss Zhang 是怎样询问失主的，大家又是怎样回答的。请学生边听边找出相关语句：“Is this your cap?”“Yes, it is.”“No, it isn’t.”教师教授这些语句。
提示：教师应提醒学生my 和your的用法，教授Danny’s这种所有格的表达方法。
4、播放Listen and say部分的录音或教学光盘，学生模仿跟读。
三、练习（Practice）
1、请学生在小组内分角色演练对话，然后戴上头饰上台表演展示。
2、教师播放Let’s talk 部分的录音或教学光盘，学生模仿跟读，同桌间练习。
3、教师播放Let’s sing部分的录音，学生模仿跟唱。对于歌词中wearing,dress等生词，教师应给予学生适当的帮助。
提示：可以将歌词中的dress,cap替换成其他的衣物，改编后再唱。
四、运用（Production）
1、教师课前向学生借用一些物品，如文具、衣服等，放在一个纸袋内。课上，教师从纸袋内拿出一件物品问一位学生“Is this your…?”如果是该生的，该生回答： “Yes, it is.”如果不是，则回答“No, it isn’t.”然后请学生相互询问，进行练习。
2、完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1、听本课录音，模仿跟读
2、把课上学习的歌曲唱给家长听。
板书设计：
Lessos 2 Is this your cap?
Is this your cap?
Yes, it is./ No, it isn’t.

课后反思：

Lesson 3 Whose coat is this? （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母L-N。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词coat, whose, shirt，并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型： “Whose coat is this?”。
能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)
情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子 “Whose coat is this?”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
难点：运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六