历史科_表格式教学设计.doc

历史—近代民族工业
案例名称
近代民族工业
科目
历史
教学对象
二年级学生
提供者
罗永平
课时
1课时
一、教材内容分析
《近代民族工业》是川教版中国历史八年级上册第六学习主题 经济和社会生活 第19课。
中国民族工业的产生和发展在中国近代史上具有重要的历史地位，对近代中国历史和社会的发展产生了重大影响。本课与前面已经学过的五个学习主题中的鸦片战争、洋务运动、维新变法、辛亥革命、抗日战争联系密切。因此本节内容非常重要。本课是培养学生运用已学的历史知识解释历史现象的一次很好的学习机会。
本课的主题在于使学生对于从鸦片战争以后开始至民国结束中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征、影响有比较全面而清晰的了解。其包含两个子目“状元实业家张謇”和“中国近代民族工业的曲折发展”。
本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代到民国的兴衰。内容较为空洞抽象，事件跨度大，跳跃性强。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识目标
掌握近代民族工业发展的基本史实：产生、发展、衰落的情况，以及代表人物、企业。
2、能力目标
⑴培养的史料分析能力：分析民族工业发展的原因，以及发展中的困难。
⑵培养总结历史知识的能力：总结近代民族工业发展中呈现的特征。
⑶培养知识迁移能力：运用已学的历史知识解释历史现象的能力。
3、情感、态度、价值观目标
通过理解以张謇为代表的一些实业家“实业救国”的各种努力，培养学生的历史责任感。
通过了解近代民族工业发展的曲折历程，培养学生的挫折意识。
三、学习者特征分析
1、学生对中国近代史已经有了全面的学习和了解。
2、学生已初步具备收集历史素材的能力。
3、已初步具备小组合作学习的能力。
四、教学策略选择与设计
1、关注学生的知识现状，引导学生运用已经学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。
2、培养学生的分析、总结能力，通过分析大量的史料得出历史结论。
3、以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。
4、注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。
5、引入小组竞赛机制，激发学生活力。
五、教学环境及资源准备
（一）布置学生课前预习
要求：
1、阅读全课，按自己的理解划分中国近代民族工业发展的几个不同阶段。思考每一阶段各有哪些特别之处。
2、了解张謇的生平及事迹。
（二）教师进行多媒体课件设计等
（三）引入小组竞赛机制，拟订小组竞赛答题规则
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情景，引入新课
提问： 1、今天我国的民族工业品牌走向国际市场，你能举个例子吗 ？你知道近代民族工业有哪些品牌吗？近代民族工业是如何起步的？
（引导）：今天我们就一起来探讨中国近代民族工业的发展历程。
教师宣布本节课采用4列大组竞赛，
明确竞赛规则。由教师根据学生回答问题记分，最后评比。
学生探讨、回答
关注现实生活，关注学生的兴趣，激趣导学
分析探究

形成时期
提问：1、读125页1节，找出近代民族工业形成的时间。
2、为什么是在这个时间形成？（从我们学过的近代史中找一找，民族工业的产生受哪些历史事件的影响？）评价、小结
学生复习回答
或学生阅读后说出评价
检查学生头脑中的感性认识，对学生认识现状有所了解，以便加以引导。给学生创造参与课堂的机会。
3、读125页2节及小字，归纳出这一时期（19世纪60—90年代）民族工业的特点。（提示：可从分布、数量、发展情况方面分析）
4、说出这一时期的代表企业。
阅读、分析归纳、回答、评价
检查学生头脑中的感性认识，对学生认识现状有所了解，以便加以引导。给学生创造参与课堂的机会。
迅速发展“短暂的春天”（1912—1919）

[过渡]：甲午战争后，因《马关条约》允许办厂，“实业救国”的兴起，促进了民族企业的发展，民族工业有了初步发展。后来，民族工业的情况如何呢？1、请看课文后，按左表的示范分析完成右表。
时期
形成（19世纪60—90年代）
迅速发展“短暂的春天”（1912—1919）
特征
分布在沿海
数量较少
处境艰难

背景 原因
1、外商企业的刺激和
2、洋务运动的推动
外商排挤

代表企业
继昌隆丝厂、发昌机器厂、同文书局

代表人物
陈启沅

（提示：可从数量、资本、行业、发展程度方面分析特点）2、解释“短暂的春天”的含义）
阅读、分析归纳、回答、评价

1、  运用已学的历史知识解释历史现象。
2、  按照教师示范的方法，去独立分析、解决问题。（举一反三）
3、  多角度、全面分析历史问题的能力
分析探究

继续发展（1919—1937）
[过渡]：1918年“一战”结束，帝国主义卷土重来，中国民族工业的命运又如何呢？请看课文回答：
1、细读127页第1节，你认为从“一战”结束到“抗日战争”前，中国的民族工业是发展了还是倒退了？请说出依据。
[承接]：2、为什么帝国主义卷土重来了，民族工业还能得到发展？分析其原因。
阅读、分析、回答、评价

培养学生分析史料得出历史结论的能力按照教师示范的方法，去独立分析、解决问题。（举一反三）
衰落（1937—1945）
提问：读127页第1节，分析从“抗日战争”到新中国成立，民族工业的状况及成因？
阅读、分析、回答、评价

运用已学的历史知识解释历史现象
“实业救国”的代表—张謇
读127—128页回答：
1、  张謇为什么要弃官从商？
2、  张謇的主要业绩？
3、  他“实业救国”中遇到哪些困难？
4、  他弃官实施“实业救国”的意义？
阅读、分析归纳、回答、体会

培养学生的历史责任感
拓展延伸

加入WTO对我国民族工业的发展是一个前所未有的大好机遇。但我们更应该清楚地看到，大量优质价廉的进口品种冲斥我国市场，对我国民族工业无疑是个很大的挑战。请你为我们民族工业的发展出谋划策。

拉近历史与现实的距离，在现实生活中培养学生历史责任感和解决实际问题的能力
小结反馈

引导学生整体感知民族工业发展的历程，点出应掌握的知识点。
统计每大组的得分结果。对学生进行鼓励、肯定。
复习总结、提炼
画龙点睛，明确问题，理清学生思路
板书设计：
时期
形成（19世纪60—90年代）
迅速发展“短暂的春天”
（1912—1919）
（1919—1937）
（1937—1945）
特征
分布在沿海
数量较少
处境艰难

1、分布从沿海到内地
2、数量增加
3、轻工业为主

继续发展
衰落

发展艰难
面临崩溃
背景 原因
1、外商企业的刺激和
2、洋务运动的推动
外商排挤
1、辛亥革命的影响：
a、政治上： 推翻封建专制制度。 b、经济上：颁布一系列鼓励
工商业的政策。
2、“一战”帝国主义忙于
战争，无暇东顾。
3、出口增加，刺激生产
a、改进技术、提高管理、增强竞争力
b、政府改革经济

日本对中国的侵略。

官僚资本主义的压迫

代表企业
继昌隆丝厂、发昌机器厂、同文书局
大生纱厂、荣氏企业

代表人物
陈启沅
张謇、荣宗敬、荣德生

教学流程图：
分析探究（形成时期、发展时期、衰落时期）
创设情景，导入新课

拓展延伸

反馈小结

七、教学评价设计
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、三个突出。
1.两个体现
（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；
（2）体现学生自主探究的学习方式。
2.三个突出
（1）以思维为核心，开展问题探究；
（3）以学生为主体，促进知识内化；
（4）以小组为单位，构建研究氛围
八、帮助和总结
整节课课堂气氛活跃，学生参与度较高，作业反馈良好。