复件一年级下册《四个太阳》.docx

一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
【教学目标】
1、运用加一加、换一换等方法认识生字，会写“太”、“阳”、“校”
2、采用范读法、带读法、自由读等方法正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段
3、初步感受作者通过画太阳所要表达的心愿
【教学重、难点】
采用范读法、带读法、自由读等方法正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段
【教学过程】
（一）谈话导入
师：冯老师今天给大家带来了一个礼物，就是一个谜语，谜面是“圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘。” （太阳）你们可真聪明啊！今天，我们就一起来学习新的课文——《四个太阳》。
　　师：谁能不拖长音地读一读？
　　师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？
师：真不错！一起读一读。
师：太和阳是本课的生字，太这个字有什么好办法记住他？
评价：你用了xxx的方法。
你有什么好办法记住“阳”？
评价：你用了xxx的方法。
　　 读了课题，你有什么疑问呢？
是啊，到底是为什么呢？请你打开书，翻到24页，仔细地听老师读课文，看看能不能解答刚才的那些问题呢？
（二）新课感知
刚才听了老师的范读，相信大家在心中解答了刚才的疑问。下面请你来自己读一读这篇课文。要求如下：
第一遍，标出序号；
第二遍，圈出生字，用你喜欢的方法来识记生字；
第三遍，把生字读准，课文读流利；
冯老师这里有几组词语和句子，你认识他们吗？
一、街道、送给 标红字的他们有什么共同点呢？都有走之，有走之的字都说明跟行走有关。
二、香甜、温暖 都有前后鼻音，怎么来记住它们呢？“甜”强调“页字旁”
三、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请你们尝尝水果的香甜。这句话可长了，你觉得怎样来读好它？冯老师觉得你把“忙”和“尝”读得特别标准，你能跟大家分享一下你是怎么记住它的吗？
四、春天，春天的太阳该画什么颜色呢？最后是什么符号？应该怎么来读好它呢？“颜”前鼻音读得非常好，那你能不能来说说你是怎么记住它的呢？
前面几个长句问句我们都能把它读标准了，相信把课文读流利对大家来说也不是什么难事了吧。每个自然段请一个小朋友来读，其他小朋友思考文中的小画家画了怎样的四个太阳？
师：今天冯老师把这四个太阳也带到了课堂里，它们分别是绿太阳、金黄太阳、红太阳、多彩的太阳。
师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜哪！这节课我们就着重来学习一下绿太阳。我们先来看看这一段的第一句话。谁想读一读？
恩，你把绿绿的读得真好听！假如我把“绿绿的”改成了“绿的太阳”，可以吗？像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
练习：红的花——红红的花 热的水——热热的水
甜的糖——甜甜的糖 圆的球——圆圆的球
真厉害！谁想来读读第二句。
句子中说到了哪些地方？
绿绿的太阳挂在天空中， 一片清凉。
绿绿的太阳挂在天空中， 一片清凉。
绿绿的太阳挂在天空中， 一片清凉。
绿绿的太阳挂在天空中， 一片清凉。
在这里，句子中用一个词来包括了这些，这个词是——到处。对了！用了到处这个词，就说明了地方很——多。那你能用“到处”来说一句话吗？
你们觉得“高山田野、街道、校园”应该怎么读呢？是的，他们应该读得紧凑一些，因为他们之间用了顿号，也说明地方很多。
你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
是呀，为了给夏天带来清凉。什么叫“清凉”呢？
想象一下夏天什么能带给你清凉的感觉。
师：谁来有感情地读读这句话？
师：你的朗读自然流畅，不拖长音，老师感到了阵阵凉爽，谢谢你。想象着绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，天气可真凉爽啊！让我们一起来读读这一段，感受绿太阳为我们带来的凉爽。
师：小朋友，我们通过读课文，明白了课文中的小朋友画绿太阳就是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）——清凉。
师：我们难度升级，老师去掉了几个词，你还能记起来吗？我画了个(　　　　　　　　)，挂在(　　　　　　　　)。高山、(　　　)、(　　　)、(　　　)，到处(　　　　　　　　　　)。
（三）指导写字
师：大家都读得很认真。课文已经读得很好了，那我们就来看看大家能不能把字写得也是这样好呢？大家觉得本节课我们要写的前三个字，哪个字最难写呢？那我们就先来写“校”。
师：请你们仔细观察“校”在田字格的位置。（从左往右）
师：大家都说得很好。请同学们跟着老师一起拿出右手食指来书空一遍吧。注意不要写错笔顺哦！恩，大家真棒！现在拿出笔来，一起来静静地描一个，写一个。注意握笔姿势。
出示“阳”字，观察，请同学们说一说“阳”字的偏旁。强调书写规则：从左到右。强调新笔顺“横撇弯钩”
出示“太”，太就是大加一点，老师相信你们一定能够把这个字给写正确了。
利用投影进行评价
师：好了，我们今天就写到这里。下课！