浅谈农村小学单亲家庭学生的教育.doc

浅谈农村小学单亲家庭学生的教育 

现代社会发展的和人们观念的进步，使教育的对象呈多元化趋势。离婚率的上升和其他偶发事故的发生，使许多家庭破碎，产生了许多单亲学生。据不完全统计，农村小学单亲家庭子女平均每班至少2-3名，这个数字还在不断上升。这种家庭给孩子身心健康都带来危害，造成性格孤僻、极不合群，或顽皮异常、经常惹事生非。一个班集体里，最让教师伤脑筋、费精力的不是多数普通学生，而就是这些特殊学生。这些特殊学生在班级里的表现往往与众不同，容易受到教师和同学们的误解与冷淡，从而加重他们的心理负担，使他们形成一种特殊性格和特殊心理。如果任其下去，这对他们将来的人生道路会产生很大的影响。因而，我们必须重视对这些学生的心理进行研究，有针对性地教育他们，使其健康成长。
下面谈谈我遇到单亲家庭学生时采取一些的做法。
一、鼓励--克服自卑心理。
自卑心理是指一个人严重缺乏自信时的心理，是自信心的大敌。自卑心理不是天生就有能力去克服的。自卑者总是将失败和困难归结为自身的某些原因，形成了自卑心理。单亲学生因为家庭原因怕被别人讥笑，容易产生自卑心理。再则由于缺少父爱或母爱，时间长了他们就觉得自己低人一等，发展成自卑心理。这一类学生老师先要树立他们的自信心，帮助他们客观地看待自己的能力。给他们讲丑小鸭变成了白天鹅的故事，讲孟母三迁，讲韩信受跨下之辱的故事，鼓励他们正确对待困难和挫折。
谭浩就是一个学习成绩极差而有着严重自卑感的单亲学生，很难看到他在笑，或跟同学高声谈话。但他在体育方面有特长，喜欢打球。我了解情况后，哪怕他考得极差，我从不说一句责备的话，渐渐地使他感觉不到学校那股苦学的压力，我还鼓励他报名参加学校篮球队训练。有一次还跟同学高兴地说：这一学期我过得太高兴了！当他在体育上发挥自己的特长，在校级篮球比赛中取得好成绩时，我发现笑容早已不知不觉地挂在了脸上。这难道不是我们育人的一个成功吗？
二、交往--战胜孤僻心理。
孤僻是指不愿与他人接触、交往，喜欢单身一人，独来独往，却又时常感到寂寞。单亲学生由于家庭原因更容易产生孤僻心理。具有这种性格的人对周围的人常常有戒备心理，他们不想念任何人，不愿意向他人表达自已的真实想法。因此，他们没有亲密的朋友，也感受不到人间的真情。对于这些孩子，要让他们充分认识孤僻给人带的危害，让他们有意识地多与同学结伴学习游戏，不怕受欺负和吃亏，从中体验个人在集体中的快乐。
邢庆茹是一个学习成绩较好但性格孤僻的单亲女孩，与妈妈相依为命。很不合群，从不主动跟同学玩，有什么集体活动她呆在一边作壁上观，甚至在主题班会上也这样。这种孤僻的性格跟胆小羞涩有关，也和她的家庭原因有关。于是，我召集一部分女同学一起讨论，要求她们课余主动与黄蓉玩，有什么活动带她一起参加，班队活动有什么适合她表演的，甚至比较激烈的拔河赛也让她参加，现今，这女孩子果然活泼多了有时主动地跑来我的办公室与我聊天。
三、动手--减少依赖心理。
依赖心理是指事事期待别人的帮助，处处依赖别人。依赖性是独立性的大敌。许多单亲妈妈视自己的孩子为生活的精神支柱，生怕孩子自己动手有什么意外发生，对孩子的一切大包大揽，从不让孩子做一点事情。当孩子遇到困难时往往懒于思考、惊惶失措。这些都是依赖心理的表现。这样的孩子，教师应主动跟有家长取得联系并配合，在生活琐事上杜绝给他们以帮助，并通过谈话使其认识自己依赖带来的后果。在班级里，教师要事事处处留心这些学生，对他们提出明确的目标，做到一切生活都要自己动手，动口，动脑。在要好的同学群中也对他们提出要求，不能事无巨细加以援助。
学生王大为长得人高马大，但生活自理能力很差，在家里 ，他生活上的一切全靠妈妈帮助，遇到妈妈加班没时间做饭，他就饿一顿。学习上稍遇困难，就抄袭别人的作业。我了解情况后，跟家长联系，要求家长在家里再也不能宠着，同时在班上对他提出严格的要求，不准抄袭别人的作业，有困难可以请教老师或同学。今年春天学校组织高年级学生外出野炊，由于他什么也不会，也不主动找同学，结果没有人愿意和他同组。知道这一情况后，我主动跟他拼组，在野炊时，我时时给他以明确目标：去找柴；饭给你烧；这个灶交给你挖等。他只好皱着眉去做，还时时要来问，火烧不着了，盐怎么放？结束后，我指出这些那些毛病都根源于他的依赖心理，这时，他低下头红着脸一声不响了
四、引导--拒绝自私心理。
自私主要是指只顾个人的利益，不顾别人和集体的利益，自我中心主义占据优势的一种心理状态。主要表现为遇事斤斤计较，集体主义观念淡薄，助人为乐品德缺乏等。单亲家庭的孩子由于环境的影响，容易产生自私心理。对待这些孩子我通过个别谈话使其明确“自私有损于个性发展，有碍于社会进步，最终会失去集体和同学的帮助，成为孤家寡人”的道理。其次我用讲故事的方法在班里讨论自私的的弊端。最后，通过榜样引路，使其逐步树立“人民的利益高于一切”的思想，逐渐克服那自私狭隘的心理，养成集体主义的道德品质。
我教过的学生中有个叫李亚洲的，爸爸是一个包工头，离婚了，他平时和爸爸一起生活，受爸爸的影响有着明显这样的心理，他在发书、订正作业时处处考虑自己的方便，又有一次中午在学校吃饭，小组长给他分饭时把他排在了后面，他与小组长发生了争执。我找他谈话，指出这种是自私心理，对自己危害挺大，要求他在以后的事情中努力克制自己，做到事事先人后已。在学校“六一”节文艺演出中，我特意安排他参加小品表演，使他在为集体争光中活动中纠正自已不当的心理。
五、竞争--远离嫉妒心理。
嫉妒是指对才能、名誉、地位或境遇比自已好的人心怀怨恨的一种心理状态。有些单亲家庭的孩子由于家境原因，没有受到良好的家庭教育，往往产出嫉妒心理。具体表现为处事刁难、搞不团结，学生之间有隔阂等。嫉妒是一种消极情感，它破坏良好的人际关系，没有集体观念，甚至会影响人的身心健康。对这些学生，我首先要引导他们正确认识和对待自已，使他们知道每个人都有自己的长处和短处，任何一个人都不可能在各方面都比别人强。其次要学生善于发现别人的长处，学会取长补短。最后利用其争强好胜、不甘示弱的思想，让他与被嫉妒的人展开合理竞争，促进其更快地进步。
史红红就是这样一个学生，只有妈妈和她在一起生活，由于妈妈一心扑在她身上，对她的学习要求很严，功课辅导较多，因此她的成绩很好，也产生了自负自傲的心理。妈妈希望她每次都考全班第一，只关心她的学习成绩，忽视了对她心理健康的教育。在班里还有一位同学跟她成绩相仿，难分高下，这给史红红的冠军宝座构成了很大的威胁有一次，她考的不好，在同学的言语刺激下，她就跟别的同学吵闹起来。这种嫉妒的心理，如果不加以正确引导不但影响同学间的关系，还会造成她学习态度的转变，甚至会给整个班级班风也会带来负面效应，产生嫉妒的普遍心理。课后我给予她耐心的教育，使她认识到自己的错误，改变很大，现在他跟对手成了好朋友，学习生活上互比高下，展开正当激烈的竞争，给其它同学树立了榜样。
总之，单亲学生的心理问题较多，比如还有追随心理，破罐子破摔心理等。但是只要我们老师多留心，多了解，一定会掌握得更多。只要我们充分运用心理学、教育学和社会学等有关理论进行教育，掌握孩子的心理特点，唤起学生的自我认识、自尊自强意识，这些孩子也一样会拥有灿烂精彩的明天