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作文教学重在打开学生的思路
n 三年级作文教学旨要
陕西省渭南市北塘实验小学三年级十二班 李莉娟
小学三年级是学生正式写作文的阶段，学生的生活丰富多彩，可为什么当老师要求他们一件生活中的事情时，他们大都两眼茫然，无从下笔呢？思量之后，我认为最主要的原因是学生的习作思路没有打开。
怎样打开学生的习作思路？本学期，我做了以下尝试，收到了比较好的效果。
一、 消除学生对习作的畏怯心理。
受很多因素的影响，一些学生一提到写作文就一筹莫展，挖空心思“造”作文，纯粹是为了应付差事。所以，开学第一堂作文课上，我就心平气和地告诉学生：写作文不是为了交差，不能凭空乱造，就是根据要求，把自己眼中所看，耳中所听，心中所想等用通顺流利的语句表达出来，即“我手写我心” 。说白了，就是：你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。”除此之外，通常的小作文我从不给学生具体要求，而是给他们三个自由空间：自由选择题材、自由表达感想、自由表达语言，用平常话写平常事，不要求学生们非要“用优美的词句”去写“有意义的事”。 明摆着的道理，当我们让学生用平常话去写平常事的时候，他们还会感觉到作文难、作文没啥写吗？他们还会因为写作文而犯愁而苦恼而头痛吗？
二、从题目入手
一篇文章的题目，就像该文的眼睛。同一个作文要求，如果题目不一样，学生的写作效果也会大不一样。如：同样让写一篇班里同学的文章，以题目《猜猜他（她）是谁》为题，就比《我们班的△△△》为题更容易让学生把握写作，一个“猜”字就像这篇文章的点睛之笔，学生会为了让别人猜出自己所写的人是谁而大洒笔墨，抓住人物的各个方面来描写人物。
三、从生活入手，抓住每一个训练契机
生活是习作的源泉，为孩子的写作提供了不尽的材料。所以我经常引领孩子，从身边的生活中捕捉写作信息。秋天来了，落叶飘飘。下课了，我让孩子们去校园里捡树叶，和落叶捉迷藏。冬天来了，天气寒冷，我立即停下手中的工作，和孩子大议天气情况，让孩子谈自己上学途中的所见所闻，所感所想。之后稍作指引，一篇篇语言生动活泼、充满生活情趣的文章也应运而生。
三、发挥下水作文的作用
为了让孩子写作时有茅塞顿开的感觉，我常在学生写作之前，自己以学生的身份写下水作文，再把自己写的下水作文读给孩子听。这样往往会收到意想不到的效果，有些孩子还往往不禁自语：“呀，原来这样写就行！”
经过一学期的训练，我发现本班学生渐渐不怕写作文了，写的文章也大大比以前“活”了，真是一个可喜的变化。