1、《听试卷讲评》——参考总结（通用）
步入课堂讲台已经有两个星期了，在这两个星期中，我学习到了许多，这与各位教师的接着教育及教师培训密不可分。试卷讲评是英语教学的重要一环,讲评的目的在于让他们从测试中觉察本人在知识点、解题才能、解题思路等方面存在的征询题,然后加以纠正,以弥补知识才能的缺陷,提高分析征询题和处理征询题的才能。但如何上好讲评课则不是一件容易的事,在教学实际中,教师常常把讲评课变成简单的“对答案课”、”标题重解课”、“学生看卷课”、“批判课”,等等,这就特别难收到理想的教学实效。下面将我这两个星期所收获的知识做一下总结：
一：课前预备
（1）改试卷留意
2、要点：关于学生错误率较高的，错误率中等的，要在教师的试卷上给予批注，同时做到心中有数。关于错误率较高的标题，要给予精讲，从知识方面，从该题解题思路方面，以及再举类似的标题让学生当堂练习；而关于错误率中下的标题，教师尽量给予引导，提示即可，最后叫学生表达该题思路，或叫学生上来板书完成。
（2）编写或者寻找与考卷重点标题类似的，或者适当变换的标题作为课时小测。
二：课时
（1）要“浪费”课前两分钟。做什么呢？当众表扬该次考试获得优秀的学生，进步较大的学生，同时对退步较大的学生给予适当的，适宜的通报，或批判，或鼓舞，或激将。由于初中生喜欢在别人面前表现本人，而“浪费
3、两分钟的做法，恰恰满足学生的“表现欲”，满足优生、有进步的学生的表现欲，这时优生就想下次也要遭到表扬，觉得不能掉以轻心。而关于退步较大的学生，教师要给予适当的、合理的通报，实际上教师该行为关于学生是一种无形的鞭策。
（2）把试卷发给学生，要求学生用五分钟时间，再次独立考虑错题，紧接着，用十分钟的时间，可以让学生互相讨论做错标题。如此做有两个目的：其一，提高学生的主观能动性，表达学习在于学生本身的学，从做错的标题中诱发考虑；其二，通过学生之间互相讨论的方式，通过合作讨论得出正确答案。
（3）同学们不明白得知识点，再由教师通过讲解，让同学由不明白到明白，样印象比较深化，教
4、师的任务就完成了。
（4）板书知识点，并告知学生，运用该知识点的标题有哪几题，教师应从这几题中挑出一两题经典标题，拿来精讲，其它标题提示即可。由于讲评要有针对性，要突出重点 要抓住关键性典型性征询题加以点拨剖析。讲评试卷不可能面面俱到，不要什么征询题都讲，更不可能把同一类型的标题每题都讲，由于这会引起学生的精神疲劳，甚至反感。最后，针对该知识点的类型题，并进展总结，如以后碰到该类标题，可用如此方法解答，将解题方法进展总结。
（5）假设还有剩余时间的话，可以用五分钟的时间小测，小测的标题必须与考卷题型相类似的。通过小测教师可以大概理解学生课堂效率及学生的掌握情况如何。
5、
三：课后
（1）反思教学目的是否到达，重点是否突出；反思是否有“以诱达思。
（2）如何布置课后作业，应当针对错误率高的试题，选编相应练习，作为课后作业。
总之，试卷讲评课是一堂特别的复习课，讲评时，一定要按照学生的实际水平，通过讲评度卷，让学生对知识点补缺补漏，通过讲评试卷课，有利于学生创新才能的提高，有利于学生制造性思维的训练，我们不可无视一点，我们应该不断探究更加可以提高学生学习兴趣的教学思路，吸引每一位学生，让学生爱上数学，如此成矣。路，提高学生英语学习兴趣，实在贯穿英语的学习，充分展示语言的美，吸引每一位学生，让我们的英语教育事业蒸蒸日上。总之，英语试卷的讲评一定要依照学生的实际，评在学生认知的不平衡点上，以有利于学生创新才能的提高，有利于学生的制造性思维的训练，有利于学生的全面开展，有利于学生今后开展的深度、广度和高度。
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