四年级（2）班语文期末教学质量分析1.doc

四年级(2)班语文期末教学质量分析
（2013-2014年上）
泾源三小 杨兴荣
一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试卷，是我县统考试卷，从整体看题型多样。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的词和句子，以及教材中的古诗等内容，这样的试题符合学生的心理特点，学生既感兴趣，又乐意作答，题型结构合理，难易适度，既能检查学生对基础知识的掌握，又能使学生的阅读、理解能力得以体现，有层次、有梯度。
二、试卷内容分析
这次四年级语文期末试卷包括积累运用,阅读，习作这三大版块。题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广。其中积累与运用包括看拼音写词语,选正确读音，辨析字形组词，补充词语，在括号内填上合适的词,选关联词填空,按要求完成句子,补充诗句等八道小题,阅读共三道小题,第一道小题是按课文内容填空,其余是两篇阅读.习作是让写什么变了.这些内容主要考查了学生对字音、字形、字义的掌握，对词语的理解与运用，对古诗名言的积累，对名篇名段的背诵，对短文的分析能力及写作能力，真正做到了关注学生能力的全面发展。
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次监测，从整体看学生发挥的不是很理想。本次考试我班有45名学生参考，总分3442分，平均分76.5分。及格人数41人，及格率91%，优秀人数14人，优秀率33%,最高分97分，最低分38分。无论是人均成绩、合格率，还是优秀率都比较低，前景不容乐观,而且两极分化严重.
（二）具体情况分析
1.学生得分情况
本次试卷,得分率最高的是积累运用这部分，这说明我在平时教学中，字词教学的方式方法是恰当的，培优补差落实是较好的。这学期我班学生是城乡大融合,从大庄下来的二十六名学生,成了我班的主力军,他们勤劳可爱,热爱班级,团结同学,但是这支庞大的队伍在学习成绩方面却让人忧心.有十几名同学基础实在太差了,常常是学过的课文,别人能背下来了,可他们还读不通顺.每课学过的词语一听写,一大半是错的,我只能在本学期以字词为主,先抓最基本的东西,每天在早自习时就让孩子们一遍遍读字词，主要读语文园地中词语盘点中的词语及日积月累中的名句，怕他们滥竽充数，我就让他们开火车当小老师来领读，尤其到那些学困生领读时，我站在他们跟前，认真听他们读，只要读错我就赶紧给他们纠正，让他们把正确的再连读三遍，一到下午自习课，就抽时间听写学过的词句，尽管一遍遍读，一遍遍写，个别学生还是会读错，还是写不上，但是大多数学生还是听话的，没有浪费大好青春。因此在本次试卷的积累运用部分,学生得分情况还行,但是在积累与运用的第七小题按要求完成句子中,学生做的不好,他们大多不会修改病句,可能是我平时训练的比较少吧,还有给画线的词语换个词使意思不变,也就是写出词语的近义词,平时我在每学完一课时，都要在黑板上出相应的练习题，这种题经常做，平时做的不错，可是出在句子中，这帮小家伙就不会做了,可能是学的不够灵活。再有人家让把给出的句子变成拟人句,“红灯闪了几下"把这半句改成“红灯对我眨了一下眼睛”就行了,可是孩子们有一部分不会做.可能还是平时训练的比较少吧。
2.学生失分情况
试卷得分率低的是阅读和习作这两部分.阅读本次出了三道小题，第二道和第三道失分的话，我还不是太生气，但是第一小题是按课文内容填空，一部分学生都胡乱写，简直太让人生气了，可能是我在平时对每课的讲解不够扎实，学生学的糊里糊涂，他们对每一课的主要内容，心中没数。再有可能班级管理比较松散，学生学习习惯不好，在学习上学的不够踏实，尽管我一学期以来每天中午都没午休过，看着他们写中午的作业，可他们却在那小声说话，这样会彼此影响，看起来每天都学的忙忙的，可是要么完任务，要么没有认真往脑子记，在那乱画。第二篇阅读中有道小题是让写几个表示颜色多而美的词语,比如;五颜六色,色彩缤纷,五光十色等.可是这些孩子太粗心了,根本没认真读题,全写成表示颜色的词语,如;绿色,红色等等.可见培养学生细心答题的习惯,必须得经常抓.第三篇短文得分情况太让人失望了,这篇短文对于四年级学生来说稍有难度,如今的孩子们衣食无忧,他们对于描写革命年代苦难历史的文章见的太少,短文中有个小问题是问;黄黄的小脸说明什么,孩子们大多数竟然不会填,他们的答案真是五花八门,有些说他生病了,有些说他很冷,更有些孩子说小家伙脸黄是因为他是中国人,这答案太可笑了,就不会写小红军脸黄是因为营养不良太饿了,唉,这帮小家伙,在后面根据短文内容把陈庚和小鬼的几次对话补充完整,并且写出小鬼每次说话包含的意思,这问题有些难度,孩子们写对的太少了,可见孩子们阅读理解能力还很弱,知识面太狭小,学的也很死,再者我平时在阅读方面训练的还不够扎实,训练的题型可能还太少.这次出的习作题目,本学期的八个语文园地中没有这方面的习作要求,我们的孩子写作水平还很差,大多写的不好,有个同学很可爱,她写的是"学校变了',她把自己以前的大庄小学和现在的三小进行比较,一条一条写的很有条理,不像有些同学写的天气变了,不知道把前段时间天气怎样这段时间天气怎样进行比较,写的让人摸不着头脑.习作得分最低的是马志宏同学,他只得了五分,我想不通他在大庄那三年学的是什么,怎么连一句通顺的话也写不出来,而且字迹潦草,让人没法看下去.他的写作水平,连我们学校一年级小朋友都不如.这学期我也经常指导同学们去写作文,随时在生活中找素材让孩子们练习写,一到周末也布置作文,可是写了一学期,那几名学困生仍然不会写.总之,阅读和习作方面的提高,不是一朝一夕的事情,心急吃不了热豆腐,以后的教学中让孩子们多看课外书,积累好词佳句,实在不会写,仿写也行.再有要每天让孩子们写日记,对于学困生来说,让他们从每天写一段话开始,慢慢提高写作水平.
四、今后教学措施
经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几个方面的工作：
(1)加强班级管理,营造良好学风
俗话说"近朱者赤,近墨者黑",如果一个班里的好孩子多了,其他调皮捣蛋的慢慢就会被感化,他们也就开始安分守己,但是如果班里不良习气太严重,这个班就开始滑坡了,孩子们三天两头打架,没有老师就乱成一锅粥,学习成绩哪能上得去.
（2）充分调动学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的“老师”，在这个“老师”的带领下，学生将在语文的世界中畅游，去体验，去收获。要先让孩子喜欢上我的人,然后喜欢上我的课堂.把课堂尽量设计的充满活力,让学生上完每节课感到很轻松和舒适.
（3）重视习惯，提高学习效益
习惯可以影响人的一生，也可以改变人的一生，好的语文学习习惯可以让学生受益终生。从早晨来一进教室就掏出书本读书开始,在每天的学习中,让学生做到,写字时,自己是个小书法家,读书时,自己是个小诗人在品读美文,写作文时,自己是个小作家.要让他们时时刻刻告戒自己要养成好的学习习惯.
（4）重视积累，提高教学质量
古人说得好:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些读书经验告诉我们积累的重要性。以后要让学生每天读篇美文,并写读书卡,没有课外书的同学,让家长赶紧给孩子买本课外书,学校图书室也有书,要经常让学生去借,并且安排一节阅读课,老师和孩子们一起读书,抽时间进行读书卡评比和读后感评比,督促学生多读书.
（5）培养学生写日记的习惯
让学生把自己每天见到的人、事、或者景物写下来，把自己想说的话写下来，这样能引起学生写作文的兴趣，使学生愿意写、敢写、爱写。尤其是大庄的孩子们,写作水平实在不容乐观,必须引导孩子们每天下午回去练习写话,在写之前,老师可以在课外活动或者晚自习时让孩子们练习说话,然后老师指导如何去写,怎样把一句话说清楚,然后写通顺,必须做到天天写.相信功夫不负有心人,孩子们的写作水平会慢慢提高的.
(6)关注学困生,不让他们掉队
人的一双手,伸出来都不一样齐,每个班也会有学习好的同学和学习差的同学,老师要抽时间给他们进行辅导,给他们开开小灶,在安排座位时也应该给学困生安排个好同桌,让小老师随时帮学困生,把关爱给他们,相信他们会有进步的.
总之，这次期末监测，为我今后的教学起到了导航的作用，我会针对本次监测中展现出的优势与暴露出的不足，采取相应的措施，在今后的教学中加倍努力，使我班的语文教学再上一个新的台阶。