教学反思及设计.doc

　 Unit One My classroom 教学设计及反思

教学内容：A Let’s learn Let’s do
教学目标：1.能听说读单词blackboard/window/light/door/picture/classroom.
2.能听说读做Let’s do部分的指示语。
3.会唱歌曲“In the classroom”。
教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：blackboard/window/light/door/picture/classroom.

教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。
　　 2． 在回答“What’s in the classroom? ”时，注意单词复数的读音。
教学准备：录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片picture, light等), A Let’s learn部分的单词卡。
教学过程：
Step1 Preparation
1. Listen to the song“Hello!” 新学期的第一节课，让学生在欢快的歌唱中互相问候，并在快乐的学习氛围中投入到本节课的学习。
2.Free talk
紧接生生之间的问候，通过Hello/How are you?/Nice to see you 等亲切自然的师生问候增进师生情感。
3. Revision
师利用实物导入对学习用具的复习，问What’s this in English? What's in the pencil-case? 复习book. ，desk，chair ….
在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…并为学习句子　What’s in the classroom?做准备。
（二） 呈现新课（Presentation）

　　1．将一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?

　　2．学生听懂后，先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

　　　　What’s in the classroom?

　　　　当学生只回答出black board, light, desk and chairs 时，进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

　　4．分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　5．出示单词卡，让学生进行认读。可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

　　6．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

　　7．在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

　　8．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

　　9．指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。

　　10．出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

　　11．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

　　12．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

　　13．学生展示练习情况，注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。对于说得很好的学生应及时表扬。

　　14．和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the blackboard, put up the picture, close the window. 尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　15．先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。可以多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

　　（三）趣味训练（Practice）

　　游戏1：

　　做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后我读单词。如：我读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

　　游戏2：

　　做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

　　（四）作业设计

　　Listen, draw and say

　　1． 发给每个学生一张图画纸。

　　2． 我将说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。（我说的时候会刻意将语速放的很慢，以便学生能抓住重点词组进行完整的画画）

　　所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, six windows, elevn lights , many desks and chairs.

　　3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

　　4． 两人一组，看图做问答。

　 　板书设计：

What’s in the classroom?

One blackboard,one TV,many desks...

教学反思：
　　本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，我利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
　　本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
　　　　（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性.我对课堂教学的管理通过groupcompetition机制实现。将全班分为ABCD四组,在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.
　　从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得教室器具的英语表达,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处,时间的把握不好，节奏不够快,在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度,觉得有遗憾。以后再上这节课，我会加快上课的节奏,多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣,并且检验学生的掌握程度.