1、教 学 设 计
时间： 2015 年 9月 6 日 星期 日
课题： 第一节 疆域 第 3 课时
一、教学目标
1、知识与技能：在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住他们的简称和行政中心。
2、过程与方法：学会在中国地图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心，并能在我国省级行政区填充图上找出34个省级行政区的位置并填住、注其名称。
3、情感、态度与价值观：了解香港、澳门和台湾是我国领土的一部分，使学生树立祖国统一大业必定实现的信
2、心，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感
二、教学重点：我国划分的34个省级行政区、简称、省会。
三、教学难点：我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
四、教学方法：讲述法、谈话法、讨论法、比较学习法
五、教学准备：
六、教学过程：
教学步骤
师 生 活 动
设 计 意 图
修改意见
导入新课
讲授新课
提问：
1、我国的行政区划是什么？
2、找出我国的34个省级行政区域的名称、简称、省会
师生互动：
1、三级行政区划
[启发引导]请同学们看教科书第4页，填写自己的户口所在地。（找几位学生将填写结
3、果念给全班听）
我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
2、我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区，总计34个省级行政单位。
a、读地图 将课本中的行政区简表和中国政区图对照阅读。既要熟悉简表内的名称，又要对着地图找出它们的位置，且能准确无误地写出名称，这是地理记忆的基础特征。
b、归类型 各省区的简称各有由来：
a、有的简称是全称中的一个字或几个字缩写的形式，此类有18
4、个，如：京、苏、黑、内蒙古等。
b、用本省中的某一地理事物的名称作简称的如湘、皖、闽、桂、沪、赣、琼共7个。
c、来自历史上的国名或地区名的延用：如冀、鲁、鄂、晋、豫、粤、渝共7个。
c、找特征
①找对称 查阅中国政区图，你会发现不少省、区名称具有对称性特点。如河南、河北、山西、山东、湖南、湖北、广东、广西。且山河往往成为我国省区的天然界线，请看如何填：
②找之“最” 如面积最大和最小的省区，人口最多与最少的省区？跨纬度最广的省区？跨经度最广的省区？最东、最西、最南、最北的省区？邻国数目最多的省区？邻省最多的省区？大陆疆界最长的省区？大陆海岸线最长的省等，不一而足。
d、
5、线串面 在阅读地图时，可用“线”（河流、交通线、海岸线等）串面（各省市区）的办法来加强记忆。如长江、黄河流经的省区有哪些，北回归线从东到西依次穿过哪些省区，沿四川省区界线从秦岭按顺时针方向依次经过哪些邻省市？沿从北到南的海岸线，依次有哪些沿海省市区等。
e、想轮廓 如仔细观察中国地图，会发现各省区的轮廓，与生活中的一些实物很相像，可引导学生联想。如：黑龙江似展翅飞翔的天鹅，山西和江苏象平行四边形；山东犹如一头骆驼的头和身，湖北象公安的大沿帽，江西、湖南似姐妹剪影，台湾如扁舟待归，云南象孔雀开屏，陕西象把倒立的钥匙……
f、编歌诀 为进一步巩固省市区名称可用：
两湖两广两河山，（两河
6、山：河南、河北、山东、山西）
五江云贵福吉安，（五江：江苏、浙江、江西、黑龙江、新疆）
四西两宁青甘陕，（四川、西藏；宁夏、辽宁）
琼渝内台北上天（海南、重庆、内蒙古、台湾、北京、上海、天津）
g、拼地图 让同学们自制各省级单位拼成一张中国地图
四、总结
通过提问的方式，激发学生对未知知识的兴趣。
“读、归、找、串、想、编”几步教学法，让学生熟记我国的34个省级行政单位的名称、简称、省会。
打开中国政区图，仔细观察，认真分析，可学到许多课本上没有直接用文字叙述出来的知识。
这样学生不仅能获得较深刻的形象记忆，且能使呆板的政区轮廓图变得生动有趣，乐于去记忆；同时也可把每个省轮廓都单个地剪下来，分别辨认，尔后拼合。
“读、归、找、串、想、编”几步教学法，让学生熟记我国的34个省级行政单位的名称、简称、省会。
七、教学反思：
主备人： 审批者签字： 年 月 日
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