1、教学后记（反思）的撰写
——白继华
教学后记，也称为教学日记，是教师对自己的课堂教学进行回顾、总结和评价之后的感悟，是教师进一步了解学生认知水平，改进教学思路，完善教学方法，优化教学过程的有力依据，是教学反思的主要组成部分。
撰写教学后记，，有利于教师养成注意搜集和积累教育教学资料、勤于思考、善于动笔的行为习惯；有利于教师及时发现问题、分析问题、解决问题、提高自身教学研究水平和能力；有利于师生之间的情感沟通、认知联系、拓宽师生的思路，推进教学相长，提高教育教学的效率。
1、教学后记的撰写内容
要写好教学后记，首先应明确教学后记应记录那些内容。教学后记的内容不是
2、教师预先设想出来的，而是经过教学实践的反思、评价、总结出来的。
（1）写成功之处
就是把教学过程中自己感受深刻的、效果明显的做法记录下来。即教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用过程；；备课中未曾考虑而在课堂上突然爆发的灵感之花；教育学、心理学中一些基本原理的运用的感触；教学方法上的改革与创新等等。
（2）写不足之处
即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处，如教材处理不当、教学思路不科学、教学方法选用不佳、师生关系不协调等。对它们进行系统地回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，可
3、以使自己在今后授课中避免类似事件的发生，少走弯路，提高教学水平。
（3）写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流渐趋融合，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）写学生创新
学生的学习，是一种积极的认知过程。在课堂教学中，学生总会有“创新的火花”在闪烁，就是应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解可以使教师教学相长，可以拓宽教师的
4、教学思路，提高教学水平。
（5）写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了那些教学规律、教法上有哪些创新、观点上有哪些发现、组织教学方面有哪些新招、启迪是否得当等等。及时记录下这些得失，并进行必要的归类分析与取舍，考虑一下再教这些内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新境界和高度。
2、教学后记的撰写形式
（1）附后式：就是记录在教学活动之后，把自己的感受与体会加以总结归纳，这是写教学后记的最常用的一种形式。
（2）片断实录式：即将课堂上那些精彩的“镜头”，令人回味的片段，通过回忆，如实地写在“实
5、录本”上。
（3）卡片式：将各章节中的重点、难点、知识点、疑惑点以及易错点、闪光点、空白点等分类集成卡片。
（4）批注式：即在教学活动方案的空白处，对应某个教学环节，不拘形式地加上批注。批注要力求简洁明了。
（5）特殊符号标记式：有时因为时间关系不能详细记述，可以用自己规定的一些特殊符号来标记。
3、撰写教学后记应注意的问题
（1）重在及时：在时间上要做到及时，尽可能抓住转瞬即逝的感受，把它记录下来。
（2）善于总结：要养成可后对教学过程进行“反刍”的习惯，敢于重视现实，用于发现问题、剖析问题，善于总结。
（3）就事论事：在内容上做到宜小不益大，宜实不宜虚，可以分点陈述，点点滴滴，也可一事一议，分析一个现象，解决一个问题。
（4）勤于查阅：要经常翻阅写好的教学后记，从“点点滴滴”的小收获中悟出教育理论的“大道理”，并查阅和参考有关的书籍，以便更好的指导自己的教学实践，形成“从实践到理论再回到实践”的螺旋上升的过程。
4、贵在坚持：写教学后记必须要有恒心和毅力，持之以恒。
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