三个儿子教学设计(精读课).doc

《三个儿子》教学设计
林福小学 陈苗苗
教材分析
这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。
教学目标
1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写桶、拎、聪3个字。
2、朗读、理解课文，读准人物说话时的语气，体会妈妈的辛苦，懂得关心孝顺父母。
教学重点：识记字形，规范生字书写；有感情地朗读课文，读好人物对话。
教学难点：读准人物说话时的语气，体会妈妈的辛苦。
教学准备：课件、水桶、词语卡片
教学课时：二课时
第一课时

一、 谈话导入
师：（课件出示小水桶图片）瞧，这是什么？
生：桶 小木桶
师：真好，一起叫叫它的名字──“桶”。老师给它找了个朋友（出示：拎水桶），谁来读？
让我们一起来做做“拎水桶”的动作。一起读。桶和拎是今天要写的生字，想写好这两个字你有什么要提醒大家的？师范写“拎、桶”。请仔细观察每个字在田字格里的位置，再每个字写一个。
这节课，我们就来学习跟“拎水桶”有关的故事。
师：（板书课题：三个儿子）齐读课题。你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。
二、自读自悟，随文识字
1、请同学们自由朗读课文，读准生字，读通课文。
2、体验阅读内容
读了课文，你看到了几个儿子？
三个？一个？
到底是几个，我们再到课文中去看看。（这次生说一个的比较多）
说一个的小朋友跟课文中的老爷爷想的一样。
课文中的老爷爷说，出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”（指名读）
老爷爷这么说，书里的妈妈们可不同意了，妈妈们是怎么说的？到书里去找找妈妈们说的话。
生：
你是从哪里知道的，把它读出来。

生：
一个妈妈说——
又一个妈妈说——
另一个妈妈说——
妈妈这么说的，怎么不是三个儿子呢？自己再到课文中读读这三句话。
3、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣
出示：一个妈妈说——
又一个妈妈说——
另一个妈妈说——
指名读句子，读通都顺。
是呀，第一位妈妈说自己的儿子既聪明又有——力气。
聪明这两个字我想把它写在这送给我们班的小朋友，聪明的小朋友有一双灵敏的耳朵，一双敏锐的眼睛，一张灵巧的嘴巴，还有一颗善良的心。（师范写）
把这个字写在你的书上，送给你自己。
第一位妈妈说自己的儿子聪明，有力气，两个优点。这两个优点，课文中用了个词把它连起来说，是——
出示“既”字卡，谁会读（指名读），一起读读（齐读）。
又一位妈妈说自己的儿子有一副——好嗓子
出示“嗓子”词卡，谁来读（指名读）,平舌音，真好，小老师教大家读读。（领读）
这两位妈妈会怎样说自己的儿子呢？
出示：一个妈妈（ 地）说：
又一个妈妈（ 地）说：
骄傲、得意、自豪、得意洋洋、神气、高傲、
随机指导朗读。（评价语）
a.你真的很骄傲啊！
b.你是在夸奖自己的儿子呀！
c. 有这样的儿子，太自豪了！
d. 您的孩子是最棒的，长大一定是个既聪明又有力气的大力士。
e. 谁也比不过他，一定是未来的音乐天才。
师：（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈们，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸这两个儿子……（齐读）
师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
生1：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师：那她一定很伤心！
出示：另一个妈妈（ 地）说：
谁来伤心地读读。
生2：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。
出示：另一个妈妈（ 地）说：
师：谁来谦虚的读读？（指名读）
师：真是谦虚、朴实的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲使人……
　（全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步）
师：是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能骄傲啊！
4、读读演演，体会“孝敬”美德
师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？
生：因为水桶太重了。
师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第８自然段）
（出示第8自然段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）
1）小朋友们先自己读读这段话。
2）谁愿意站起来读给大家听。
A、你真棒，注意到了这个生字宝宝（晃），读的很准确。
B、你还没注意到这个生字宝宝，来，再试试。
我们还要注意到“晃”和“荡”做朋友的时候，“荡”要读轻声，谁来试试看。请一组来开火车。
3）谁还愿意把句子读给大家听。
A、你把句子读流利了，真好。
B、我听出来了，你把这桶水读得很重。你们听出来了吗？那就再听一次他是怎样把这桶水读得很重的。
对啦，他把这个“可”字读的特别突出。
谁能学着他的样子把这句话读好呢？
你更了不起，不但突出了“可”，还突出了“直”，你为什么要这么读？
“晃荡”是什么意思，你能做做动作吗？水为什么会晃荡？你们体会得真好，我相信你们的朗读肯定会更好。
4）读着读着，你又从句子中感受到什么？（妈妈辛苦，累）从哪里感受到的？（重点引导体会：走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了）
把你的感受带回到句子当中。
师：是呀，水可真重呀妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。这里有一桶水，谁来演一演妈妈，体会一下妈妈的辛苦。（指名一生表演第三个儿子的妈妈）
5）齐读。你们感悟得很深，让我们一起来读读这段话。
6）此时此刻，如果你就是这位妈妈，提着这么重的水，你最希望得到什么？
总结：那么，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？同学们回家自己读读课文，找找答案，我们下节课再来学习交流。
四、巩固字词
1、检查生字词语的识记。
师：这节课，大家表现这么好，老师奖励你们一个礼物，（课件出示大拇指）喜欢吗？大拇指里还藏着许多词语宝宝呢，老师来考考大家，准备好了吗？这列火车开起来（开火车读 2组）。
五、作业布置
最后老师还给大家布置了快乐作业：（课件出示）
1、读读课文中精彩的部分。
2、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。