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研究成果主件之二
论文2

如何提高农村小学生的写作水平
海子梁小学 张春峰 
  小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点，是学生综合能力的体现。学生写作水平如何直接体现了学生的语言、思维、表达、想象等综合能力。而现在农村学生他们不怕苦、不怕脏、不怕累，就是怕写作文。为什么呢？因为他们总觉得无话可说、无话可写。老师布置他们写一句话、写一篇作文，他们老半天才生拉硬扯、东拼西凑，像挤牙膏似的挤出一点点来。主题不新颖，缺乏想象力；内容不真实，缺乏真情实感；句子不通顺，缺乏流畅性就是他们作文的通病。那么如何提高农村小学生的写作水平呢？
 一、多鼓励多肯定，引导学生“上路”。
  农村学生怕写作文最主要的原因是无话可说、无话可写不知写些什么好无从入手。他们生活在农村，生活较单一，有些东西只能靠电视或网络获取，课外读物比较缺乏，造成见识少，眼界不开阔，只靠在课堂上学到的知识进行写作。所以一到作文课时学生就怕，坐在哪里挠头、发呆，半天也写不出来。写出来的也是词不达意，批改时想改也改不下去不知怎么改。真是“学生畏，教师累，学生表达苦，教师指导难”！我结合自己的经验，觉得班上也有一两个学生作文写得好的，他们能做到相信其他同学也一样能做到。经过多年的努力、实践、摸索终于找到了一些方法克服了学生怕写作的心理。我在平时与他们一起玩时，问起他们为什么这么怕写作文？有的说不会写，有的说不知写些什么，有的说怕写不好„„有位女学生的话给我留下了深刻的印象，引发了我的思考。她说：“我怕写不好得不到老师的表扬。”这一刻我才发现原来我们一句简单的表扬的话、鼓励的话在学生心中居然有这么重的份量。看来，我应该给予他们更多的鼓励、肯定。想想以前我批改作文时总习惯找出学生的不足之处而优点却很少提。我以为，这样帮他们找出不足就会让他们改掉不足从而得到提高。没想到同时也抹杀了他们的自信心。后来我特地找到这个学生的作文认认真真的看了几遍，发现她的作文字写得很漂亮，句子也通顺，只是方言较多句子不够优美，主题不够新颖之后我单独找到她聊天肯定她的优点极力鼓励她。那自信的眼神至今让我难忘。从那以后，这个学生渐渐喜欢上了作文，心里再也不怕写作文了，写作水平逐渐得到提高。
二、认真讲好普通话，纠正学生说话“习惯”。
农村的学生长期处在方言的语言环境中，所以很少讲普通话，除了上课以外平时都是讲方言，有的学生回答问题时也用方言。随着国际化的发展，普通话将会成为世界最重要的语言之一，越来越多的外国人都在学说中国话（普通话），作为一个堂堂正正的中国人岂能甘于人后呢？我想办法帮助学生说好普通话。通过培养学生有感情地朗读课文帮助他们说好普通话。在语文阅读教学中加强学生的朗读指导，特别是好词、好句、好段的指导。并且常常表扬学生读得真好，很有感情，声音真好听等。阅读时还利用普通话和方言进行对比，让学生感受、体会普通话的优点和魅力。鼓励他们平时多说普通话，还举行朗读比赛、争当小小朗诵家等活动激发他们说普通话的兴趣。学生们也慢慢地养成了说普通话的习惯。写作文时方言变少了，
句子也通顺多了。

三、激发学生兴趣，让学生“着迷”。
  兴趣是最好的老师，是学习的推动力。我们不难发现学生对感兴趣的东西，总是积极主动、愉快地去完成。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可见兴趣对于写好作文是非常重要的，如何培养学生的写作兴趣呢？作文要激发学生的情感，启迪学生的悟性。生活在农村的学生，得天独厚的优势就是可以体验到美丽的大自然。农村的风景优美，乡土气息浓厚，还有可爱的动物，千姿百态的植物，这些都是直观的教具，我们应充分利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”，这会使作文更形象、生动、具体、真实。指导学生写自己熟悉的生活，让学生有话可说、有话可写，而不是写那些“虚构”的生活。让学生懂得说真话、写实事，这样学生就会觉得写作文还能赞美家乡，表达对家乡的热爱，自然就会有兴趣写作了。
四、激发学生想象，激励学生创新。
  爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”。现在的世界是多彩的世界，学生在写作文时应该张开想象的翅膀，任思绪飞翔。因为立意靠想象去创造，思维靠想象去扩展，语言靠想象去渲染。而农村的学生最缺乏的就是想象力和大胆的创新。如何激发学生的想象力呢？
  首先，通过续编故事，激发想象力。故事是学生较喜欢的话题，当听完故事让他们续编肯定会有各式各样的想法，因为有自己说了算，所以同学们能大胆地想象想说就说。我在教学《飞船上的特殊乘客》这一课时，让学生想一想说说当植物的种子飞翔在太空时，它们
会说些什么？还让学生分角色进行表演，学生滔滔不绝思维活跃大胆想象。通过续编故事让学生的思维得到了发展。
  其次，通过结合课文内容，大胆想象。在课文中蕴藏着许多激发学生想象的能量，我在布置《未来的汽车》作文时，我设计了一个小练习，请学生当个小设计师，设计各种新型的汽车。结果同学们设计出了多种多样、功能各异的汽车。学生的想象力还真不能小看。
 五、教会学生本领，掌握修改“技巧”。
  修改是精益求精的基础，一篇好的文章只有通过多次修改推敲才能成为好文章。如何教会学生自己进行修改呢？
        首先，相互评改。每一位学生无论成绩好坏，他的作文都有值得别人学习的地方，通过相互评改这样就可以取长补短把优点放到自己的作文中去。其次，共同修改。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。我经常举例学生易犯的错误，要求学生们共同修改，集众人的智慧于一体，这种共同修改作文的方法当场就取得了较好的效果。最后，独自修改。先让学生听取老师或同学的建议，然后自己再根据建议慢慢修改，这样既能保持自己的优点又能融入别人的长处。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”农村的学生虽然见识少，知识不丰富，语言组织能力差，但教师只要能恰当地、合理地运用适合他们的教学方法，持之以恒，不断探索，一定能提高他们的写作能力的。