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1、 摄影（第8周） 课程教案 讲课题目 讲评作业 讲课类型 理论课 教学目的 懂得怎样欣赏一幅好的照片，发现自己的局限性 重 点 摄影前的准备和怎样摄影构图 难 点 光的运用 教学过程 1、 回忆上节所讲内容：1、实习拍摄 2、摄影的技巧 2、引入照片，列举照片实例。 3、导入本课：讲评作品，学生互相互评作业，找出自身摄影的局限性 作 业 对自己的作品进行评析
2、 主 要 教 学 内 容 拍好照片的十大要素大要素之一：时刻准备好你的相机 有诸多毕生只出现一次的精彩画面都是在我们手上没有相机的时候出现的。为了可以拍摄到这些无价的照片，作为摄影发热友的你，一定要随时随地手持一台可以拍摄的相机。 十大要素之二：让你的人像照片充斥动感 在拍摄人像的时候，不要让你的模特保持着一种姿势，可以让他尝试多种各样的动作。在这种状况下，可以有效地防止图片中人物动作的僵化，并且可以让你的模特时刻保持一种自然的表情。 目前杂志封面的PLMM的照片都是在这种状况下拍出来的。 十大要素之三：使用
3、大变焦 在一般的状况下来说，你的镜头距离物体越近，拍摄出来的照片越好。由于近距离可以消除掉令人注意力分散的背景，使主题突出，并且可以得到更清晰的图像。目前诸多的DC都可以在非常近的距离下进行拍摄。这为我们制造主题突出的图片提供了以便。 十大要素之四：使用简朴的背景 在相机或者当时的状况不容许的状况下，我们只可以进行远距离的拍摄。在这里状况下，尽量使用颜色和构造相对简朴的内容作为背景。这样也可以突出你图片的主题。 十大要素之五：使照片的主题远离构图的中心 虽然把主体位于构图的中心是一种非常对的的突出主题的措施，然而，合适的使图像的主题偏离中心可以增长图片的动感，并且这种不老
4、式的措施也可以吸引大多数的目光。不过对中心的偏离一定要适度，否则会适得其反，导致图片构图散乱的成果。 教学小结 学生学习状况 大部分学生上课注意听讲，学生们拿自己的作品互相学习，互相谈论，学生学习的热情很高涨。 教学目的完毕状况 从学生作品的体现上看，很好的完毕了目的。 学生掌握状况 从课堂教学效果看，学生对教学内容掌握很好，都体现了浓厚的摄影爱好，但愿学生们再接再励。 摄影（第9周） 课程教案 讲课题目 拍摄练习 讲课类型 理论课 教学目的 懂得好照片是怎样
5、提炼”出来的 重 点 在按快门时所具有的“条件” 难 点 画面的构图 教学过程 1、回忆上节所讲内容：学生作品讲评 2、列举照片实例，学会欣赏照片。 3、好照片是怎样“提炼”出来的 4、导入本课 ：拍摄练习 作 业 简朴具有摄影的能力，拍摄一组有主题的作品。 主 要 教 学 内 容 使照片的主题远离构图的中心 虽然把主体位于构图的中心是一种非常对的的突出主题的措施，然而，合适的使图像的主题偏离中心可以增长图片的动感，并且这种不老式
6、的措施也可以吸引大多数的目光。不过对中心的偏离一定要适度，否则会适得其反，导致图片构图散乱的成果。 将前景物体置入风景照片中 在我们拍摄远景物体的同步，最佳可以把近距离的物体包括在图片中（比方说图片的四角）。这样可以突出图片的距离感，增长图片的深度。 寻找合适的光源 光对于胶片（CCD)的曝光来说是非常重要的，一种完美的光源可以使你的照片看起来富有色彩、有深度并且美化你所拍摄的物体。强烈的阳光只是众多光源中的一种，对于拍摄人物来说，多云阴沉的天气状况是最佳的，由于这样的天气中，光线非常的柔和对于脸部的体现也非常的好。而在大晴天所拍摄的人像非常的锐利，并且会产生阴影。 稳稳地拿
7、住你的相机 要想拍摄到锐利、清晰的图片，你的相机必须把持的非常稳。为了到达这种效果，在按下快门的时候，要匀速的轻轻按下，速度不要过快，否则会影响手持相机的稳定。你可以通过挂带构成一种三角的支撑以保持相机的稳定。当然，最佳还是可以使用三角架。 对的地使用你的闪光灯 假如你可以充足地运用闪光灯，你就可以极大地提高照片的成像效果。尤其是在室内。每台相机的闪光灯均有他作用的范围，在拍摄的时候要把物体至于闪光灯作用范围内。一般来说，闪光灯的有效范围在4~12英尺之内。不光是在室内，在室外闪光灯也可以发挥作用，他可以淡化阳光所产生的阴影，并且使色彩明亮。 教学小结 学生学习状况
8、 大部分学生上课注意听讲，就有关怎样拍摄学生们互相讨论，都拿出了自己对摄影的某些见解，学生们热情高涨。 教学目的完毕状况 从课堂上学期气氛上看，很好的完毕了很好目的。从学生的作业展现来看，基本上掌握了摄影的能力。 学生掌握状况 从课堂教学效果看，学生对教学内容掌握很好，但愿学生们加油努力。 摄影（第10周） 课程教案 讲课题目 图与眼力 讲课类型 理论课 教学目的 眼力的练习 重 点 三个基本原则运用到摄影当中 难 点 摄影家眼力
9、的锻炼 教学过程 1、 回忆上节所讲内容：拍摄练习 2、 引入照片，欣赏照片实例。 3、摄影家眼力的锻炼 4、导入本课：图与眼力，并进行案例分析 作 业 结合所讲内容，有选择的进行拍摄。（五张） 主 要 教 学 内 容 任何一张照片，无论是自己拿相机进行拍摄还是去欣赏任何一张照片都要遵照三个基本原则那就是： 1． 一幅好照片要有一种鲜明的主题（有时也称之为题材）。或是体现一种人，或是体现一件事物，甚至可以体现该题材的一种故事情节。主题必须明确，毫
10、不模糊，使任何欣赏者一眼就能看得出来。 2． 一幅好照片必须能把注意力引向被摄主体，换句话说，使欣赏者的目光一下子就投向被摄主体。 3． 一幅好照片必须画面简洁，只包括那些有助于把视线引向被摄主体的内容，而排除或压缩那些也许分散注意力的内容。 只要根据这三条基本原则开始思索，你就会发现你作为摄影者的生活开始发生变化。你会用新的原则去欣赏一幅漂亮的照片。更重要的是你会用全新的方式去观测这大千世界，从而用全新的方式捕捉画面。你会开始运用摄影家的眼力通过取景器去观测世界！ 这里所讲的三项基本原则，是你赖以进步成长为一种摄影家的基础。因此我们要逐项加以详细探讨,才能拍摄出有水
11、准的作品。 教学小结 学生学习状况 大部分学生上课注意听讲，互相讨论有关摄影家眼力的问题。学生学习的热情很高涨，但愿学生们掌握三原则，掌握摄影技能。 教学目的完毕状况 从学生课堂的体现上看，很好的完毕了目的。学生们的作品都拍摄出了一定的内容，再接再励。 学生掌握状况 从课堂教学效果看，学生对教学内容掌握很好。 第十一周劳动周 摄影（第12周） 课程教案 讲课题目 实习拍摄 讲课类型 理论课 教学目的
12、 遵照三原则，拍摄出生动的照片 重 点 主题的选择 难 点 "追求什么"基本的原则 教学过程 1、回忆上节所讲内容：图与眼力 2、列举照片实例，欣赏摄影家拍摄的作品。进行欣赏和评析，懂得一张好照片美在哪里。 3、导入本课 ：实习拍摄。 作 业 遵照三原则，拍摄有主题的作品。（五张） 主 要 教 学 内 容 （列举图例）这幅照片确实很简朴，但却有其感人之处，为何？ 原因之一是这位削苹果的妇女的姿态。她看着我们，
13、目光温和而开朗。 原因之二是她的周围环境：她周围的景物能阐明她是什么样的人和她历来是怎样生活的。 原因之三是她周围的气氛：大树、空气和阳光均有力地强调了她所做的事情都是非常平凡的。 好照片起码要显示出主题是什么--我们称之为第一原则 对于真正的杰作要有深入的规定。它不仅要有明确的一般性的主题，还要能体现普遍性的主题。这个目的虽然难到达，但正是这一点使杰作区别于佳作。最起码你应当在每次拍摄时均有一种鲜明的主题，以争取成为佳作。一旦你发现自己拍到一幅能体现普遍性主题的杰作时，就不会感到意外了。这幅削苹果的老妇人照片正是这样一幅作品。 这张照片里的所有原因综合起来体现了一种
14、普遍性的主题。这不只是一种正在削苹果的妇女，她代表着所有这一类型的妇女--她们勤快、朴素、踏实、坚强、善良、强健。这简直是美国人理想中的经典的母亲。 你曾经拍过多少这样的妇女？--也许拍过你母亲、艾丽丝姑妈或者你的邻居。有多少照片在体现普遍性主题上如此成功？假如并不多--或者干脆一张也没有，那就要问问你自己为何了。是不是你从心底里就认为她们并不是什么地道的模特儿？是不是你觉得一幅漂亮的模特儿才能拍得出来？或者由于你对拍摄对象太熟悉了，因此只把她看作是个详细的简爱．史密斯或玛丽．琼斯，而不是"妇女"、"母亲"或"少女"？或许你认为她历来没有过像特技跳伞之类的壮举，也不曾竞选过政府要职？或者
15、你认为"我怎能把一种削苹果的妇女拍成令人感爱好的照片呢"？ 这位妇女是她的母亲？姐妹？还是她的邻居？对此我们并不知情，也并不关怀。而这位妇女目前已经属于全世界了。我们每个人，只要看到她，就能理解了她的某些经历，就触动了我们自己的生活--这就是普遍性。 教学小结 学生学习状况 大部分学生上课注意听讲，积极踊跃的发言，互相讨论。在学拍摄之前必须学会怎样欣赏照片，学生乐在其中。 教学目的完毕状况 从课堂上学生回答问题上看，很好的完毕了很好目的。课堂上学生体现很积极。再接再励 学生掌握状况 从课堂教学效果看，学生对教学内容掌握很好，但愿学生们继续加
16、油。 摄影（第十三周） 课程教案 讲课题目 花卉实拍练习 讲课类型 理论课 教学目的 理解花卉的特性，在拍摄过程中怎样的凸显这一特性。 重 点 花卉拍摄的构图以及展现 难 点 花卉拍摄的构图以及展现 教学过程 1、 回忆上节所讲内容：1、实习拍摄 2、懂得怎样欣赏照片 3、拍摄出有主题故意义的图片 2、引入照片，列举照片实例 3、导入
17、本课 ：花卉拍摄练习 作 业 花卉拍摄练习。（二十张） 主 要 教 学 内 容 摄影艺术中的花卉摄影，与风光摄影、人像摄影同样，已经成为一种单独的门类，它以花卉为重要创作题材和摄影对象，花卉摄影是指天然的与人工培植的盆景或以花卉为主的静物以及花鸟鱼虫等的拍摄。花卉摄影在技法上有许多特殊的规定，与人像、风光摄影有诸多不一样之处。 背景的处理是决定花卉摄影作品好坏的重要原因。背景在花卉摄影构图上，起着陪衬和烘托的作用，拍色彩色照片，尤其重要。背景在画面上，不是被摄的重要对象，但
18、它在画面上占有较大的面积，越是花卉简洁的构图，背景所占的面积就越大，这是花卉摄影中一种不可忽视的原因。 一、 运用自然条件选择背景因势利导，就地取材。 自然景物中，如天空、地面、草丛、湖水、树林等都可以选择做背景。例如，拍摄一幅以荷花为题材的画面，背景就可以多样变化，仰拍可以用天空做背景。俯拍可以用水光倒影做背景，平拍或斜拍客烘托以莲叶做背景。假如把荷花推远到中景，以莲叶何湖光山色做背景，得出效果各自不一样。 二、 人工布置背景 用彩色纸或彩色布烘托花卉做背景。背景用色纯度和明度都不能过高。通俗说法，就是颜色不适宜过鲜、过浅，背景色的色相与主体花卉色相的关系以对比色和类似对
19、比色为好。背景用色，一般采用较暗的深色，有时服从效果需要，也可以用浅色调、高调来处理，但应包括较多的灰色，否则喧宾夺主。背景色显得太耀眼，会破坏主体和画面的整体。 三、光的运用 阳光在一天里变化较大，直接影响着花卉光照的角度和拍摄效果。从光照度来分析，采用自然光拍摄花卉，最佳选择在日出后两小时内，此时光照度较为理想，造型效果好。上午由于花卉生理功能的关系吸取了一夜的营养，色泽尤其鲜艳，显得质地娇嫩，拍摄的效果甚佳，色彩清晰，层次分明，影调明朗，反差适中。 一般把采光角度分为五种，及正面光、侧光、逆光、顶光和散射光。 教学小结 学生学习状况 初次讲解
20、有关花卉的拍摄，学生上课注意听讲，互相讨论有关花卉拍摄的问题。个别学生向我提了诸多有关拍摄技术等问题。学生学习的热情很高涨。 教学目的完毕状况 从学生课堂的体现上看，很好的完毕了目的。 学生掌握状况 从课堂教学效果看，学生对教学内容掌握很好，有关花卉题材，学生的体现都很积极。但愿学生们再接再励。 第十四面实训周 摄影（第十五周） 课程教案 讲课题目 人物实拍练习 讲课类型 理论课 教学目的 掌握人物拍摄的专业措施 重
21、点 拍摄人物的目的 难 点 拍摄人物技巧法则 教学过程 1、回忆上节所讲内容：花卉实习拍摄 2、引入照片 列举人物图片范例 欣赏人物作品 3、拍摄人物的目的 4、导入本课 ： 1、人物实拍练习 2、作品赏析。 作 业 拍摄一组人物照（二十张） 主 要 教 学 内 容 人像拍摄方式措施多种多样、不拘一格，但好措施总有可取之处。日本摄影家野下义光
22、将他拍摄人物的经验归纳为12条。他认为在拍摄人物尤其是模特时，只要遵照守则，画面中的人物就会显得光彩夺目。 尽量使模特充斥画面 人物摄影在构图上没有固定死板的理论。既可自由地采用任何摄影角度，也可以自由构图。但并非是摄影者什么都不考虑，优秀的人物摄影作品来源于摄影者对被摄体的感性认识或第一印象。当被摄体的形象打动自己的时候，其形象就是摄影者要拍的。构图和选择摄影角度时，都和这些原因亲密有关，要体现被摄体这样的形象，构图时要尽量使模特充斥画面，这样的模特照片具有很强的视觉冲击力和感染力，能将打动摄影者心灵的形象传达给欣赏者。当采用模特尽量充斥画面的构图时，相机角度既不要水平也
23、不要垂直，而要根据被摄体位置与姿势，寻找尽量使被摄体占画面面积较大的位置与角度。 灵活处理背景（图示） 摄影所拍摄的是平面画面，最重要的是要体现纵深感和立体感。图1左图的构图由于模特位于画面中部，前景显得比较宽阔，背景狭窄，缺乏纵深感，这种构图常见于初学摄影的人。由于缺乏对画面纵深感的认识，因此单纯认为只要把人物拍下来就行。图1右图是对的的构图，模特位于下方右侧，背景占画面1/2左右，并且画面下方左侧也留有一定空间，和背景连成一片，画面具有很强的纵深感。构图时，除要注意对背景的处理，可以根据模特的朝向和姿势，在左、右两侧留有空间，切忌图1灵活运用中规中矩的构图 拍摄
24、有背景的人物时一般不适宜用中规中矩的构图，由于这样的构图使人物在画面中显得比较死扳。但有时中规中矩的构图却非常适合某些场面，尤其是用超广角镜头拍摄有背景的人物时，会得到意想不到的效果。图2左图是用超广角镜头低角度拍摄模特跳跃的镜头，假如构图时把人物安排在画面右侧，模特的身体不仅显得歪斜，并且很胖，这样的画面不会得到被摄人物的喜欢。图2下图变化为中规中矩的构图，人物位于画面中央，运用低角度拍摄不仅体现了模特腾空的高度，更使模特显得十分苗条，这样的作品自然会受到被摄人物的青睐。 巧用反光板 室外摄影最重要的是怎样运用自然光。要根据模特的形象寻找最能体现模特的自然光，这需要摄影者
25、在现场不停变化摄影位置与角度去寻找。但有时由于模特所处的位置与角度不一样，单纯用自然光还不能体现模特的最佳形象，这时就需要用闪光灯或反光板给模特补光。当在室外一种人拍摄人物而没助手时，用反光板给人物补光是摄影者头疼的事。 教学小结 学生学习状况 大部分学生上课注意听讲，互相讨论有关人物拍摄的问题。个别学生向我提了诸多有关拍摄技术等问题。学生学习的热情很高涨 教学目的完毕状况 从学生课堂的体现上看，很好的完毕了目的。学生们对于人物拍摄很感爱好 学生掌握状况 从课堂教学效果看，学生对教学内容掌握很好，但愿学生们再接再励 摄影（第十六周
26、 课程教案 讲课题目 风景（建筑）实拍练习 讲课类型 理论课 教学目的 掌握建筑拍摄的专业措施 重 点 拍摄风景（建筑)的目的 难 点 拍摄风景（建筑）技巧法则 教学过程 1、回忆上节所讲内容：人物实习拍摄 2、引入照片，列举风景图片范例。欣赏风景作品，理解风景摄影的一般规定 3、导入本课 ：作品赏析，理解不一样风景的多种特点。 作 业 拍摄风景（建筑）照片。（二十张） 主 要 教 学
27、 内 容 一、风景摄影的特点 1题材广我国版图广阔,风景摄影的题材十分广泛.名山大川的壮丽景色工业基崐地的蓬勃景象,农村田野的诱风光,城镇建设的崭新面貌,少数民族的风地人情等等崐,为风景摄影提供了取之不尽竭的丰富素材. 2意境深风景照片擅长以景抒情，它通过对处自然景色的生动描绘，来体现或寄托人的思想感情。因此，风景照片一般都具有很深的意境，能引起人们的深刻联想。一种有经验的摄影者，总是善于寻找自然景色中最富有诗情画意的形象，并用摄影艺术技巧把它们表目前画面上。因此一幅好的风景照片，并不只是单纯地体现自然外貌，也不蛤是单纯地追求形式上的美，色彩上和
28、艳，而应具有深刻的主题。 3画面美大自然的美，通过拍摄者的艺术构思，技术加工，便成为画面优美的风景照片。画面的美，是直接为照片内容服务的。为了深刻体现照片的主题，在取景时，对与体现主题无关的景物，就不要纳入画面的构图中。由于，假如只注意形式上的装饰，往往会减少照片的感染力。 4色彩鲜自然界多种景物的色彩极为丰富，当这些景被记录在彩色感光片上时，就使得风景照片的色彩格外丰富，鲜艳。虽然记录在黑的感光片上，画面景物的层次也十分丰富。这是风景摄影区别于其他摄影的又一种特点。 二、风景摄影的一般规定 1主题要鲜明在拍摄风景照片之前，一定要有明确的拍摄意图，照片的主题和体现内容，心中
29、要有设想。 2特点要抓住风景照片要反应不一样的地方特色，使照片的体现力大大增强。 3重点要突出拍摄体现我国自然界新事物，新面貌的画面，是风景摄影的重要任务，也是拍摄的重点内。风，花，雪，月，小桥，流水等小景，当然可以调整人们的精神文化生活，但不能把它作为重点来体现。 教学小结 学生学习状况 大部分学生上课注意听讲，互相讨论有关风景（建筑）拍摄问题。个别学生向我提了诸多有关拍摄技术等问题。学生学习的热情很高涨， 教学目的完毕状况 从学生课堂的体现上看，很好的完毕了目的。学生对于这风景摄影很有爱好。 学生掌握状况 从课堂教学效果看，学生对
30、教学内容掌握很好，但愿学生们再接再励。 摄影（第十七周） 课程教案 讲课题目 欣赏课 讲课类型 理论课 教学目的 懂得为何要学会欣赏照片 重 点 照片的美从何体现 难 点 照片的美从何体现 教学过程 1、回忆上节所讲内容： 拍摄风景（建筑） 2、导入本课 ： 1、作品赏析引入照片， 列举优秀图片范例。欣赏各个题材的作品 2、理
31、解不一样风景的多种特点。 作 业 对自认为优秀的作品写出观后感。 主 要 教 学 内 容 好照片的四大要素：主题明显、对焦清晰、色彩饱和、构图对的 一张吸引人的照片为何会吸引人？它一定有个吸引人的地方，这个吸引人的地方就是主题。也是最能体现这张照片意涵之所在。而一般这个主题点也正是我们镜头的对焦点，为的就是要突显主题，让人一看就明了。这是我们按下快门前首先要思索的地方。 色彩饱和度也许是摄影者最不能控制的要素，要拍杰出彩鲜艳的照片，除了被摄体自身的色彩要漂亮外，现场的光线
32、或照明更是重要，另一方面底片种类及照片冲洗过程，都会影响到照片的色彩饱和度。然而一般拍摄者最能掌握也最需要研究的则是曝光的精确，曝光要精确唯有靠测光的技巧。相机的测光技巧是一门大学问，许多拍了数年的老手对测光也许都还无法完全掌握，为了防止曝光不精确，许多人都采用包围曝光的方式，也就是除了自己认为的对的曝光时间外，又多拍了数张曝光局限性及过量的照片，待照片冲洗出来后，其中必然会有一张曝光量是对的的或是自己认为最满意的，在不轻易测光的场所笔者也常用此招。对大部份的好摄者而言，测光的技巧绝对值得我们花时间好好研究，后来有机会我们再好好谈测光。 构图是一门大学问，也可以说毫无学问。市面上专
33、谈构图的书不少，不妨买一本来看看，其实构图的基本原则是看起来要均匀、稳定、舒适、有规律、可导引视线到主题点，防止杂乱、左右不平均、头重脚轻，及因主题过多反而变成没有视觉焦点，在这个原则下发展出了许多构图措施，如三角形构图，L形构图、S形构图…等，然而这些构图措施都是美术前辈们研究了许多画作及照片作品后所归纳出来的，大多数好作品都是顺著这些构图法则去创作的。故笔者认为这些构图措施可以参照，但如有自己的见解时不妨跳脱书本的规范把自己的感觉忠实的体现出来。 教学小结 学生学习状况 大部分学生上课注意听讲，互相讨论有关风景（建筑）拍摄问题。个别学生向我提了诸多有关拍摄技术等问题。学生学习的热情很高涨， 教学目的完毕状况 从学生课堂的体现上看，很好的完毕了目的。学生对于这风景摄影很有爱好。 学生掌握状况 从课堂教学效果看，学生对教学内容掌握很好，但愿学生们再接再励。
©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
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