1、《开花和结果》教学设计方案
陈爱军
一、 教学设计思路：
情景导入→合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价
通过观察活动调动学生主动探究、合作学习是设计本节课最基本的出发点。
本课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探究活动之后。因此，在本课的教学设计中，采用“问题一探究”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。
二、教材分析
《开花和结果》是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。 “开花”是绿色开花植物一生中非常
2、重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。
教学重点：
1．花的基本结构及其最重要部分。传粉和受精过程
2．训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。
教学难点：
1．雌蕊、雄蕊的主要功能，受精过程。
2．有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。
三、教学目标
知识目标：认识花的基本结构及其最重要部分。明确植物传粉和受精过程
技能目标：训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。
情感目标:1．通过小组活动，培养学生团结协作的意识。2．培养学生爱护花草，热爱大自然的高尚情操。
四、教学过程
教学
3、
程序
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
导
入
播放“开花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。之后提问：同学们看到什么现象 ? 有何感受 ? 想了解些什么问题 ?
在学生提出问题后 , 鼓励 同学们相互解答这些问题。最 后由问题 ：“花开后为什么会结 果 ?” 引出探究的课题“花的结构”。
边看边感受 , 踊跃发言：看到 一些色彩鲜艳的花 , 很美。看到一些油菜花、桃花、菊花、百合花…… 看到花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞 , 看到桃、苹果等果实。
提出问题 : 植物为什么会开花 ? 所有植物都会开花吗 ? 所有的花都是色彩鲜艳的吗
4、 花开后为什么会结果 ?
优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护。
培养学生爱护花、热爱大自然的情感。
合
作
探
究
出示“观察与思考内容”组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意 :
1. 明确分工
2. 注意观察方法,观察形式等
.有问题及时提出。
（教师巡回指导适当点拨）
学生分工协作进行观察探究活动。他们边观察边记录结果。
通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。 同时训练学生的科学方法。
5、
教师组织学生对观察的结果进行交流和分析 , 并表扬团结协作较好的、有创新的小组。然后出示“讨论思考”
1．花的哪一部分将来发育成 果实 ?
2．对于植物繁衍后代来说，花最主要的是什么结构 ?
小组代表发言, 积极交流观察记录的结果。之后, 同桌讨论、回答“讨论思考 2”并在“花的结构”图上指出：
训练学生的表达能力，分析、归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力给予鼓励。
教学
程序
教师活动
学生活动
设计意图
分
析
小
结
“讨论思考2”
花的哪一部分将来发育成果实?先由学生
6、回答,再由教师示“子房的纵剖图”讲解：
思考、讨论、回答。
借助“子房的纵剖结构图”来理解雌蕊在花中的重要地位,变微观为宏观,具有直观,形象的作用,通过教师讲解,有利于突破难点。培养学生观察图形,分析、理解的能力。
小结：通过探究我们发现,许多花的花瓣尽管大而鲜艳,惹人喜爱,却不是花的主要部分。
关于子房是怎样变成果实的问题,必须经过两个过程，哪两个过程呢？请同学们看课本P103并完成下列问题：（不明确的部分小组进行讨论）
合 作 学 习
提问:观察解剖下来的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们应怎样处置?
提示学生:
1、 1
7、什么是传粉？
2、 2、根据传粉方式的不同，可将花分为哪两种？各自的特点是什么？
3、 3、描述受精的过程。
教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生理解受精的过程。
学生看书找出准确答案。
分组交流。
师生共同梳理知识
学生结合文字知识和实物图加深理解记忆
通过阅读材料找出答案，培养学生自学能力及同学之间的交流合作能力
当传粉和受精完成后花的那些结构会凋谢？哪些会继续发育？
通过刚才所学的内容，在农业生产上会有怎样的帮助？
学生结合生活实际和课本内容解答
学生结合生活实际思考回答。
在农业生产中，人工辅助授粉会大大提高农作物的产量。
训练学生依据现象挖掘本质的能力
培养学生理论联系实际，学以致用的能力。
师生共同构建知识体系
花萼
凋落
花被
花冠
雄蕊：凋落
花蕊
发育成
果皮
子房壁
柱头和花柱：凋落
种皮
珠被
子房
雌蕊
胚乳
受精极核
极核+精子
胚珠
胚
受精卵
卵细胞+精子
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