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我用行动践行
——兴趣是最好的老师
“兴趣是最好的老师”，这是身为教师都明白的教育真理。那么针对我们自己所教的学科，在日常教学中是如何践行的呢？今天我借“作文教学”谈谈我对这句话的一些粗浅的认识，与大家分享。
刚接手一个新的班级，发现整个班级学生语文基础薄弱，差生一抓一大把。我分析了一些原因之后，在努力抓好语文基础和阅读的同时，对写作也给予了高度的重视。具体我从以下四方面来谈：
一、语言暗示 树立写作信心
最初的几篇作文，大部分学生语句不通顺，字数很少，没有中心，甭提生动具体了。面对这样的现状，我陷入了沉思，回想以前听过的专家作文讲座、报告之类的，结合自己班级的实际情况，时间少、任务重、人数多、操作繁琐的不易把握，那么到底该怎么改变这样的现状，我想把大部分精力花在老师改作文上也不现实，多年的教学实践告诉我作文不是改出来的。还是应在发挥学生主观能动性上下功夫。学生是学习的主人，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生写作的潜力才会更大。
接下来的作文，我首先通过讲评教给学生认识作文的优劣，其实讲评的环节就是教给学生作文的一些方法，窍门，等大家有了一定的认识后，再写出的作文有了些许的提高，这时我就开始在班里“鼓吹”了，我说别的班里的老师都夸我们班的作文最好，学生听了有点窃喜，在单元作文之后，我说别的老师看到我们班的作文很是羡慕，都向我取经，学生听了面带微笑，其实别的老师不一定看了。教学有时需要点这样的“忽悠”，再后来每次作文前我都会提到作文是我们班的强项之类的说法，我经常这样说，我自己也惊奇地发现大家都这样认同了。写起来都很卖力，加上我评价学生因人而异，更重视学生的点滴进步，特别是态度，所以就连基础特差的崔帅新每次作文都能写好多。不说质量，就凭不惧怕作文的思想，我都很欣慰。记得有一次差生李晨东的作文写得明显有进步，我指出相对基础知识来说，你的作文更好，是强项，没想到他下次作文真的写得最快，是一气呵成的，对此我很震惊。平时，我也会评价谁学会了写作，谁的写作水平有明显提高，谁是我们班的小作家等等，就这样大家对作文有了一定的兴趣。这就是语言的暗示，它帮助学生树立了写作的信心。
二、活动引领 丰富写作素材
作文来源于生活，写真实的生活更能降低写作的难度，也便于孩子有感而发。在学校老师可以创造孩子的学习生活，比如，每周的班会上我会就一周来综合表现好的学生，当然作文成绩是很重要的一项，为他们开趣味奖励会，有时是一颗秀逗糖，挑战秀逗；有时是比赛嗑瓜子；有时是直臂吃糖等等。这样寓奖励变活动，化活动为习作。既实施了奖励，又丰富了生活。既避免了全员参与的不好控制性，又降低了操作成本。再写作文，被奖励的学生自然欢呼雀跃，写作当然激情高涨，没受到奖励的孩子异常羡慕，暗下决心，下次争取入选，有感触也有啥可写。在课下我会安排男生比赛俯卧撑、女声比赛扎辫子，抢板凳游戏等，学生兴致高昂，也写得有声有色。俗话说：巧妇难为无米之炊。用活动引领，丰富了写作素材，学生更乐意写了。
三、展示激励 激发写作动力
学期初，学校要求每个班级创建班级文化，我看到很多班级在班里设置了“习作专栏”，地方有限，老师象征性地粘贴了几篇作文，并且一贴一学期，常贴太麻烦了。我在想与其做给他人看，对学生的发展有何用？这时我想到了教上届学生时，曾经在六年级为了激励学生，也为了留点纪念，我曾经做过两本大的作文集，也就是把优秀的作文粘贴在用于写生的美术本上，然后装饰一下，非常漂亮，学生为了能被选上，都拿出了自家的看家本领拼命地写好，内容生动具体，字迹工整。在这个班级何不也试一试，说做就做，我拿来原来的优秀作文集让大家观看，大家唏嘘不已，跃跃欲试。接下来的作文写得出奇地好，被选上的同学欢天喜地，拿双面胶自己贴，请人装饰，就这样一本四五班的优秀作文集诞生了。我们班的马照豪书写极差，一次书写尽力了，内容还行，为鼓励他，他的作文入选了，他到家又卖力地写了一遍，高高兴兴地贴上了。一时间大家的写作欲望空前高涨。
渐渐地说孩子作文会写了的家长越来越多了，身为教师能得到家长的认可，莫不是最大的幸福？身为学生能得到老师的认可也是多么幸福的一件事！为学生提供展示的空间，有效地激发了习作的动力。
四、高分促进 享受成功的乐趣
传统的教育思想提倡老师批改作业兢兢业业，批改作文更是件费脑筋、费工夫、低收效的事。新时期的我们要解放自己，曾经我的批改是采取星级制，书写、内容、字数各占一颗星，一学期下来发现学生已有了定性，一个人的几颗星已成固定。激励的作用顿失，后来我试用了分数制，依据努力程度、写作态度，定分数，最大限度的对其认同，放大优点，小毛病忽略不计，所以作文一般都在90分以上，努力的学生能在96分以上，每次发了作文之后小组内的学生会互相看、互相问，一次有几名学生发生争执，了解到是因为作文得分引起的嫉妒引发的，我有些暗自得意。看来学生更乐意接受这样的高分数评价，想想曙光在现，他能不努力吗？高分促进，我让学生充分享受到了成功的乐趣。如果老师对学生要求苛刻，毛病找了一大堆，分数总高不了，学生的兴趣会大打折扣，毕竟他们还是小孩子。这让我想起一句话：老师们，别吝啬我们手中的分数。科学合理地运用分数这一武器，能更好地激发学生的潜能。
庄稼的成长要不断施肥，我认为平时的作文教学应与阅读教学结合起来，特别是课外阅读，丰富阅读量，不断注入智慧的火花，学生的作文才能在根基上有更好的发展。作文教学还应该与口语交际结合起来，先写后说，先写有了准备，在小组内说，实施了小组合作，便于取长补短；准备充分了，然后再写，学生思路清晰，下笔自然流畅。让学生不断尝试小成功的感觉，促使写作兴趣常在。
以上所述是我对作文教学的一些认识和做法，虽然他们的作文水平距离优秀还差甚远，还是那句话，他们不惧怕了，我想就是有希望的，身为教师，让学生始终保持对作文的兴趣是最最重要的。以写作带动语文学科的学习，全面提高语文成绩。