自制教具在物理教学中的作用.doc

浅谈自制教具在
初中物理教学中的作用

作者姓名：和泰升

单 位 ： 澄城县寺前镇中学

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浅谈自制教具在初中物理教学中的作用
寺前镇中学 和泰升
摘 要：物理学是一门与生活实际密切联系的实验科学，观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材，随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件。但是，一方面教学仪器不可能一应俱全，特别是我们这些县级及乡级中学教学仪器尚不能很好地满足教学需要；另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感，从而影响了学生物理的兴趣和信心，阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。如何充分发挥自制教具的作用，尤其在初中物理教学中，自制教具由于其取材方便、结构简单、现象明显,学生可以清楚了解其结构和工作原理，可以加深对物理知识的掌握和运用。从而培养学生的主动性、培养师生的创新精神和能力、激发学生的学习兴趣。
关键词：自制教具；中学物理；创新精神；科技意识；动手能力；
正 文：我是一名工作在第一线的物理教师，以我多年的教学经验，物理要着重于实验，并作为基础，重点来抓。而实验就少不了要用到教具，教具的好坏直接关系到一节课的教学效果，好的教具使学生能更加清楚明了的得出实验结论。但对于农村学校，由于各种条件的限制从而导致学校购买的教具缺乏，因此自制教具就显得非常的重要了，下面我就谈一谈我在自制教具的一些心得与经验与大家共勉。
自制教具需要大量时间，但是在活动过程中也有许多的好处，它可以使教师和学生增长知识，提高动手动脑的能力，培养勤俭朴实的作风。
一件自制教具完成需老师和同学共同的努力，制作前先要师生共同研究方案，查阅资料，寻找材料，并且在动手制作中要反反复复的进行试验，就是在这样的操作下，师生无形的提高了师生的思维及动手实践能力。自制的教具能使实验现象更加鲜明，学生更容易观察理解，对于制作教具的材料可以就地取材，在生活中的一些破旧废品、器材等等都可以用上。有句话说的好“适合的就是最好的”，这样既达到制作的目的又可以培养学生艰苦朴素的作风。如探究影响重力势能和动能的因素装置:1）、器材准备：两个质量、体积相同的铁球，一个体积与铁球相等、但质量不等的塑料小球；带有高低不同平台的支架；装有小米的小盒。2）、优点：①、通过探究知道和理解影响重力势能大小的因素。②、通过探究，提高设计实验能力和操作能力。③、学会发现、收集和处理实验信息。④、经历“影响重力势能大小的因素“的探究过程，领会“影响重力势能大小的因素”的探究方法：控制变量法。
2、通过自制教具可以培养学生的创新精神，制作过程更能引起学生深厚的学习兴趣。
大多数自制教具并不是简单的仪器仿制，而是要经过一定时间的，并由许多师生共同思考、创意、构思和设计，通过这样的活动，不仅能提高教学质量，而且能激发师生的创造精神，培养学生的创新能力和学习物理的兴趣。如研制“阻力对物体运动的影响”实验装置，师生经过集思广益，将电学、力学综合在一起，利用电磁继电器原理控制小车同时运动，能够明显的比较出小车在三个不同表面上的运动情况，通过一次次改进，最终使演示效果明显地呈现在学生面前。再如“探究平面镜成像实验”装置，实验室有这一实验装置，但通过两年的实验效果看并不是非常好，针对实验中的几个不足我要求学生对实验器材进行改进，经过将近两天的研究，学生最终对实验盒中的器材达成一致意见：薄玻璃板、平面镜各一个（确定薄玻璃板的作用：即能成像，又可以减小玻璃板厚度造成的误差，还可以准确确定像的位置），长短不同的蜡烛各两个（探究成像的大小与物体的大小关系），复写纸（在白纸上确定物体和像的位置），刻度尺（测量像到镜面与物到镜面的距离关系）。通过实验器材的选择，使学生体会探究的乐趣。通过对实验装置的研制，学生真正体会到创造的乐趣，从而学习物理的兴趣更浓了。
3、自制教具有助于培养师生的科技意识。
在自制教具的过程中，必然要涉及到科学知识、生产工艺和新材料、新技术、新方法的使用，这些肯定要增强师生的科技意识。如：凸透镜成像演示仪的研制，凸透镜学生在日常生活中经常遇到，但它的原理还不是非常清楚，为了弄清它们的原理，我们两位教师花了几天的时间研制了一个装置“凸透镜演示仪”。 制作原料：塑料薄模板一块、小刀、彩色胶布两卷、刻度尺、铁丝一米。
结构如下图：

制作目的：通过连杆带动物体和像同时移动，使学生实验具有了连续性，可以一次性让物体从2倍焦距外移动到1倍焦距外，使相和物同时连续并直观的表现出来，并可以多次重复使用，简单快捷。
自制教具有助于新课程中的教学改革。
自制教具的过程就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程；自制教具可为变演示实验为学生实验提供必要的物质保证，促进实验教学的改革；自制教具为适应新课程标准中学生探究能力培养提供保证。 如条形磁体的磁场分布实验，由于班级容量大，学生观察效果不好，为了让所有学生都能很好的观察到，我们自备了器材，将演示实验变为学生探究实验。其中小条形磁体是孩子玩具中的磁力棒，铁粉是从附近铁矿找来的，还有小块玻璃板是教师自己准备的。将演示实验变为学生探究实验符合新课标中培养学生探究能力，培养学生独立获取知识的能力，培养学生发现问题，提出问题，探索问题的兴趣和能力，使学生能够不断地学习和更新知识，适应社会不断发展的需要。
5、自制教具可以补充现有教学仪器的不足，为学校节约开支。
为完成教学任务，每年学校都要投入大量的资金充实实验室器具，而人教版初中物理课本中的演示实验和探究实验比较多，如果能发动师生自制这些教具，就可以节省一笔可观的开支。如“探究影响摩擦力的因素”实验中的木块，如果买的话要每个近十元，我们几位教师利用学校的现有材料自制了30组，这不但解决了教学仪器的不足，又为学校节约了近百元的开支。
总之，自制教具天地广阔，大有可为。它与学生的学习、生活密切相关，通过生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又培养了学生爱科学、学科学的优秀品质还可开阔学生眼界、活跃学生思维、培养学生创新精神和创新，对推进新课改的深入开展有积极的推作用，值得广大师生大力开展。