第七组习作看新闻图片写作文.doc

第七组习作 看新闻图片写作文
　一、读图，引发自由联想 
　　师：同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片，见下图），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？（轻松活跃的音乐渐起） 
　　生：我看明白了一群憨态可掬的鸭子，由鸭妈妈带着过马路，鸭妈妈好像在说：“孩子们，小心过马路，别被车撞了” 
　　生：我看到了鸭妈妈带着六只小鸭子在散步，走得很潇洒 
　　生：我看到了鸭妈妈带领着六只小鸭子在街头散步，从黑白的图片中看出伟大的母爱 
　　生：我看到了在车水马龙的大街上，鸭妈妈带着憨态可掬的小鸭子在马路上快乐地行走着 
　　生：我看到了在一条车辆拥挤的街道上，一只鸭妈妈带着六只小鸭子过马路这里，不是十字路口，也不是人行横道，更没有警察指挥交通，但街上所有的车子不约而同地停下来，静静地地看七只鸭子过马路，谁也没有摁喇叭，谁也没有开车，都静静地等待着 
　　师：是啊，都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路这是多么温馨，多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看——（课件出示，教师朗读） 
　　“据古巴《起义青年报》 9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了[摘自《参考消息》2001，10，9]”
 二、扩图，丰满故事情节 
　　 师：同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思张老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？ 
　　生：他有可能拍了巡警是怎样救出那两只小鸭子的画面 
　　生：还有可能拍到了当巡警救出了这两只小鸭子的时候，捧在手中，那两只小鸭子感激地向巡警“喳喳”地叫了两声，巡警的脸上也露出了开心的笑容 
　　生：我觉得记者拍到了鸭妈妈向巡警求助的场面 
　　生：那位记者可能还拍到了几只小鸭失足掉进下水道的场景 
　　生：我想可能还拍到了巡警目送小鸭子上路的情景 
　　师：说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事前些日子，我请一位朋友帮忙把这个故事所呈现的几个主要画面给画成了卡通，想看吗？ 
　　师：如果喜欢，使劲鼓掌（课件出示） 
　　（生鼓掌，教师依次出示图，孩子们读旁边的文字） 
　　生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游 
　　生：三只小鸭失足掉进了路边的下水道 
　　生：鸭妈妈请巡警帮忙 
　　生：小鸭子得救了 
　　师：同学们，就是这样几幅图，组成了完整的故事你觉得这六幅图当中，哪一幅特别特别地有意思，给我们留下了巨大的想象空间？ 
　　生：我觉得第五张图，第五张图小鸭子被救出来的时候非常感激巡警…… 
　　师：如果你是小鸭子，你会怎么感谢？ 
　　生：谢谢巡警，我会很感激你的，如果你要帮忙的话，我会帮你看住路上的车，不让他们违反交通规则 
　　师：小鸭子也懂得知恩图报！不过小鸭子的话，巡警听不懂的，它只能“嘎嘎噶”地叫还有哪一幅也挺有意思的？ 
　　生：第三幅图，我觉得很有趣 
　　师：为什么？ 
　　生：因为三只小鸭掉进下水道之后，鸭妈妈急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警听不明白鸭妈妈说什么，只见他非常着急 
师：一个是急于向巡警求助，一个是一头雾水，会出现哪些滑稽的场景呢？
　　生：鸭妈妈会乱叫，“嘎嘎噶”地叫个不停 
　　师：再使劲，扯破嗓子都没用，是吧？ 
　　生：巡警使劲摇着头：“你要干嘛？在说什么啊……”，鸭妈妈、另外三只 
　　小鸭子使出浑身解数，可巡警还是一头雾水…… 
　　生：鸭妈妈可能会跟那三只小鸭子一起，叼住巡警的裤腿，一起拉巡警去 
　　救它们的孩子…… 
　　师：哈哈，你很有经验啊，你上来！好吗？你来当鸭子，你找三个孩子， 
　　做小鸭，我们一起即兴表演“求助”好吗？其他同学在位置上继续思考，还有哪 
　　师：假如你就是那个巡警，你会怎么营救这失足落水的小鸭子呢？先想一想，巡警在下水道营救快被急流冲走的小鸭子，会遇到什么困难？ 
　生：下水道很黑，看不清楚
　生：流水很急，如果一不小心小鸭子就会被冲走 
　生：可能没有营救的工具 
　生：可能小鸭子很害怕，以为巡警的手要打它，所以就躲开了，不想被巡警抓到 
　生：可能那个井很深，救不出小鸭子 
生：可能那个井很臭 
生：可能那个井很闷，小鸭子快晕过去了 
　师：同学们，看来啊，这注定是一次艰难的营救假如你就是那个巡警，你是怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？让我们展开“头脑风暴”
　　生：拿块布放下去，让小鸭子站在布上上来 
　　生：先用绳子捆一个打死结的圈，然后套住鸭子，拉它上来 
　　生：放一个很大的勺子，勺子上面放一些鸭子爱吃的食物，然后把它给钓上来 
　　生：我姓江，我是江巡警，我会先找一些树枝，挡住那个孔，不让小鸭子被水冲走，然后搭救它 
　　生：我姓杨，我叫杨巡警，我会用捕鱼的渔网，把它那三只鸭子给捞上来 
　　生：我是金巡警，我把自己放到井的下面，把那小鸭子给弄上来 
　　生：我用自己的帽子，将小鸭子舀上来 
　　…… 　　
三、创作，留驻美妙想象 
　　师：好，同学们的奇思妙想可真多张老师提一个小要求，方案要巧妙、实用，一套不行，两套；两套不行就三套，总之把鸭子救上来为止同学们，经过这么一表演，这么一“风暴”，是不是觉得这个故事很有意思呢？很多同学已经跃跃欲试，迫不及待地想写这个故事了接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读—— 
　　生：习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后选一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实 
　　师：对于我们六年级的孩子来说，写具体，是不成问题的；那么如何写得有真情实感呢？张老师给大家一个建议，我们可以站在当事人的角度，以第一人称来写比如，我是张巡警，今天我在温哥华街头巡逻，忽然对面来了一群鸭子，鸭妈妈带着三只小鸭，它们向我“嘎嘎噶”直叫……这就是以巡警的口吻来写故事我们还可以鸭妈妈的角度来写，以落水小鸭子的角度来写，还可以从司机、行人的角度来写，这样一来，就把自己摆进了这个故事中，真情实感就出来了！ 
　　（学生确认站在哪个角度写故事） 
　　师：好，写的时候要关注我们本次习作的要求，要把故事写得有意思，写出真情实感第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的部分，把这个最有意思的画面写具体第三，写出自己在这个故事中的真切感受 
　　师：愿意站在小鸭子角度来写的举手？（生举手）好，我想采访一下，小鸭子，当你刚跌入黑暗的下水道时，你当时心情怎样？ 
　　生：我当时想下水道又脏、又臭、又冷，我会在里面熏死或者冻死 
　　生：我会想：妈妈快点来救我，不然我会在这个冰冷的下水道里淹死 
　　生：我会在下水道里慌得手忙脚乱 
　　师：你看，随着故事的推进，各种各样不同的想法都出来了如果你是巡警，如果你是鸭妈妈，你们在这个故事中的想法，一样吗？ 师：是啊，站在不同角度来写文章，心里的想法会不一样？你要走进这个故事中去，去感受当事人当时的心情，你就能把这个故事写好 
四、拓展，引发深度思考 
师：回去之后将自己没写的那部分写好，写成一个完整的故事同学们，既然是一个故事，总得有一个题目吧，你认为出什么题目好？ 
生：《有灵性的鸭妈妈》 、《倒霉并快乐的一天》 《劫后余生》、<落水的鸭子>、<温哥华街头的奇景>…… 
　　 师：同学们，这节课，我们看了新闻图片，创作了一个个很有意思的故事，老师再给大家从另外的角度思考的问题，回去后好好思考，也许能写出一篇新的文章 
　　课件出示 
　　1．这幅新闻图片引发了你的哪些联想？ 
　　2．从摄影的角度看，这幅图片给你什么启发？ 
　　3．从生命的角度开，这幅图片给你以什么启发？ 
　　4. 中国的报纸问什么要刊登外国的新闻图片？