第六单元习作.doc

定边镇学区学校发展共同体四年级语文下册导学案
课题
走进田园  热爱乡村
所属单元
第 六 单元
本课共 4 课时，第 2 课时
主备学校
东园子小学
备课人
李艳
审核小组成员
王海荣 刘丽 白红娥 王雷霞 柳晓瑞 田威 李艳 乔菊 李艳
审核
领导
张雅君
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学校

分享人

习作目标：
1.说自己对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事。
2.能清楚明白地表达自己的意思。
3.学会倾听，并能根据同学的回答进行简单评价。
教 学 过 程
课堂反馈

第一课时
【预设作前积累提纲】
搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
【创设情境——激趣（导趣、导情）】
一、预设情境：
召开“招聘记者”会勾起学生想表达好的欲望。同时抓住乡村的特点、注意礼貌用语。利用创设的情境这一环节，激发学生参与课堂学习的积极性，为学生的乐学搭建了平台。然后展开交际，多向互动。生活就是口语交际的内容，口语就是生活工具。最后一环节让学生群体互动：共同唱响乡间的小路。充分发挥了学生学习的主动性。促进生生互动，师生互动，活跃思维，口头表达言而有实，提高倾听、表达、应对能力。
二、 学生活动设计：
1、巧妙导入，走进主题
　　良好的开头是成功的一半。一个好的导入往往可以抓住孩子们的胃口，
　　2、联系课文，回顾旧知
　　(1)谈一谈在这一单元中，哪一篇课文给你留下深刻印象？
　　(2)小组交流，你眼中的乡村生活是什么样的？你打算从哪些方面，向我们介绍呢？
　　3、看图片整体感知
　　（1）交流与讨论
　　首先出示接近学生生活的田园风光图片，画面的出现激发了学生学习的兴趣。同时提问学生可以从哪些方面来介绍自己的乡村。通过交流，拓宽学生思维，让他们认识到乡村风光、田园生活丰富多彩，处处都是可以介绍的内容。再此基础上进一步提问你想从哪一方面介绍自己的乡村。利用这一环节，激发学生说的兴趣，教给他们学会运用书中的语言，而且能让学生从丰富资源中学会取舍。
　　（2）小组汇报
　　这个环节提出明确要求：小组六人依次交流，在小组长的带领下进行交际，最后让小组长汇报成果。这个环节的交流练说过程是一个是生生互动的过程。全班交流时，学生评价、补充，通过点评，提升学生口语交际能力，从而再一次达到生生互动，师生互动。
三、 教师引导点拨预设
1.教师巡视、从语言、态度等方面进行指导。
2.引导学生从讲话内容、语气、神态等多方面评价。
四、学生体验、积累素材预计达成目标
实现教学目标，达到较好的教学效果。

板书设计:
走进田园  热爱乡村

感受
体验

教后反思:

定边镇学区学校发展共同体四年级语文下册导学案
课题
走进田园  热爱乡村
所属单元
第 六 单元
本课共 4 课时，第 3 课时
主备学校
东园子小学
备课人
李艳
审核小组成员
王海荣 刘丽 白红娥 王雷霞 柳晓瑞 田威 李艳 乔菊 李艳
审核
领导
张雅君
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学校

分享人

习作目标：
１、明确写作要求：把自己想说的意思写清楚，写具体；
　　２、注意不写错别字，并加个题目。
教 学 过 程
课堂反馈
第二课时
【明确目标——示标（导法：引导学生明确习作要求）】
习作要求我知道：
明确书中的习作要求：
　１、指读书中习作要求。
　２、说说自己对习作要求的理解：
　 ⑴　把自己所写的内容写清楚，写具体。
　 ⑵　注意不写错别字，写后加个题目。
　 ⑶　写后修改，注意运用修改符号
补充出示习作目标：
把自己想说的意思写清楚，写具体。
【写法指导】
本单元的作文属自由作文，应该注意以下几点：
　１、无论是写人、事、景、物或想象写内容都要注意题材要新颖（题材新）。
　２、作文要讲究真实，写自己亲身经历的事，说心里话，表达出自己的真情实感，（感情真）。
　３、把要说的意思写清楚，写具体，写后加个题目，注意不写错别字，写后修改。
　４、如何把想好的内容写清楚写具体：
　　⑴　抓住重点；
　　⑵　分清主次；
　　⑶　安排好详略。
【限时习作——表达（放手）】
一、我是写作小能手，能在 分钟完成习作
二、学生习作情况记录：
整体优点：
整体问题：
优秀习作：
进步习作：
讲评预设：
赏析优秀习作，点评失误习作。

板书设计:
走进田园  热爱乡村

抓住重点

　　 分清主次

安排好详略

教后反思:

定边镇学区学校发展共同体四年级语文下册导学案
课题
走进田园  热爱乡村
所属单元
第 六 单元
本课共 4课时，第 4 课时
主备学校
东园子小学
备课人
李艳
审核小组成员
王海荣 刘丽 白红娥 王雷霞 柳晓瑞 田威 李艳 乔菊 李艳
审核
领导
张雅君
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学校

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习作目标：
1.能按习作要求修改。
2.会用常用修改符号。
教 学 过 程
课堂反馈
第三课时
【赏评修改——（练能）】
一、小组交叉互评（二人小组）
你的文章最成功的地方是：
需要改进的地方是
二、小组内集体互评、欣赏、推荐
我们小组的优美词语大盘点：
优美语句大比拼 ：
堪称小作家的是：
三、集体评价欣赏。
分组评议：
　　⑴　每篇习作的优点是什么？（特点是什么）注意按习作要求评议。
　　⑵　说一说怎样修改。（每组改一篇）
　　⑶　改后在全班读。
四、自主朗读修改
　　１、认识常用的几种修改符号：
　　２、用修改符号修改同桌的作文。
　　３、修改自己的作文。
五、小组互改。
六、教师点评，指导下评语，定等级。
【总结延伸——得法反思】
通过本次习作，我体验了：
学会了 等表达方法。
但通过赏评同学的习作，我也发现在写这类作文时应该注意 。

板书设计:

教后反思: