浅谈音乐课堂学习兴趣的调动方法.doc

浅谈音乐课堂学习兴趣的调动方法华阴市华农学校 李晓梅在小学音乐教学课堂中，学生常常有些分神，精力不集中，学习兴趣低下，用什么良好的方法来调动学习兴趣呢？笔者在教学中除采用普通的调动方法外，还总结出从以下几种有效的方法。一、数字歌诀方法当学生纪律有些松散时，我将突然用上扬的声调喊“一二三”，学生这时被这声音震惊，立即跟着这上扬的音调对应“坐好啦”；教师接着说“四五六”，学生也立即对上“不讲话”；教师紧追不舍，坚定有力“七八九”，学生富有节奏性地对上“老师检查！”这方法在使用时声音不得温柔，要铿镪有力，可以高度调动学生学习的积极性，集中学生注意力，对一二三年级非常有效。二、百分法有时在歌唱教学时学生感到无趣，对部分乐句始终唱不准，我就采用百分法来调动兴趣，即告诉学生这次演唱集体可得90分，给学生找出百不到满分的原因，要求学生再试一次，找回失去的分数；当学生再次演唱时，教师根据演唱再次量分95分，再次帮学生找出差距的原因，要求学生再来试一次，再次找回失去的分数，直到100分为止；当学生演唱到一定程度时，教师突然告诉学生这次可以得100分，这时学生会非常兴奋。我在教学中，采用这一方法，学生兴趣大大增强，当告诉得分为90分时，学生是不很高兴的，一旦要求再试一次找回失去的分数时，学生的兴趣就来了，当告诉得分为99分时，部分学生会指着唱错的学生怨恨道“哎呀，就是你！”也有的学生会直接说：“老师，我知道是什么原因扣掉一分的！是”有的学生直接央求老师“还给我一次机会吧！”当我给他们评100分时，他们会兴奋得跳起来。三、音乐美术法即在音乐板书上美术化，把音乐课题进行图象化、美术字化、动物化、人性化、植物化板书在黑板上，使学生看到后感到新鲜，从而调动学习积极性。四、创编法即将教材歌曲歌词进行修改，让歌词更贴近学生生活，使学生更有趣，同时也培养了学生的文学创作水平。如在教学如今家乡山连山（四年级七册）时，我在四分休止符和间奏处增加了话白，学生在演唱时兴趣倍增，一会儿就把歌曲学会了。这歌词是这样的：妈妈对我说，家乡没有山，（白：是吗？）我呀摇摇头，拉着妈妈看，（白：真的！）家家谷垛堆得高，（白：好安逸！）如今家乡山连山，（白：太棒了！）哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，妈妈笑弯腰呀，亲我小脸蛋哟喂。又如在教学什么是真正的美（五年级九册）时，当学生学会演唱原歌词时，我启发学生联系生活、学习实际，什么是真正的美？学生总结出了许多，比如认真听讲就是美、尊重老师就是美、勤奋学习是美、热爱校园就是美等，这时我立即动员学生模仿原歌词自己创作一首自己的歌什么是真正的美，然后分小组学生自由演唱自己创作的歌什么是真正的美。学生的创作热情非常之高，创作的效果也是非常之好。五、声像法创造条件，把音乐课堂建设得有“声”有“色”，来调动学习兴趣。“声”指使用录音机、打击乐器、电子琴，使我们的演唱更富立体感，更动听；“色”是在音乐课堂中加入现代教学媒体，使音乐图像化，在优美的音乐声中还能看到优美的图画，从而大大调动学生的学习兴趣。六、撒谎法（激将法）教师撒谎法可以调动学生学习的兴趣。比如在教学二年级第五单元时间是个宝第一主题时间就在我身边的歌曲这是什么和音乐游戏大钟小钟一起响时，我就采用了撒谎法让学生学习歌谱。我说：“我在给一班的同学教这一课时，我只把歌谱教了五面，他们就学会了，就不要我再教了，你们要我教几面？”这时全班同学都热血沸腾，“我们只要教三面”、“我们只要教两面”、“我们只要你教一面就够了”，我看见全班学习热情高涨，立即激将他们“教两三面行吗？能学会吗？我怕你们学不会！”这时很多学生都说“保证学得会，我们一定认真学！”我顺势教学“那好吧，我们来试一试。”当我教完三面时，这时学生说“老师，不教了，我会了。”我说“会吗？你真的能唱吗？”有的学生说“唱一次你就知道了。”当学生第一次独立演唱时，我跟着唱，帮助他们正音，演唱一两面后就完全独立演唱了，我就开始给他们评分，从90分开始评，一直到100分为止。当进入下一班级教学时，我同样采用此法来激励学生的学习兴趣，从而大大地提高了教学效果。总之，调动学生学习兴趣，方法很多，比如还有游戏法、律动法、鼓励法、提问解疑法、实践法、加星法、添加法、情景法、二度创作法、表现法、撒娇法等。