1、城关小学 三 年级 数学 学科电子备课设计方案
备课序号（节数）： 三上第 节
主备教师
凡亚芬
辅备教师
高小云、周瑞平、渠水涛
教学内容
里程表（一）——解决起点为0的有关里程表的实际问题
课型
新授课
教学目标
1、结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用能力。
2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决问题的经验。
3、在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受学习数学的快乐。
教学重、难点及突破办
2、法
重点：会读常见的火车里程图表，能解决里程表中的数学问题。
突破方法：结合具体的路线图，运用化曲为直的思想，让去的路线变成直的线段，使学生理解其变化过程。
难点：能借助直观图和线段图表示数量关系，解决数学问题。
突破方法：引导学生把现实中曲的路线变为直的线段。以线段中各数量关系来理解生活中各数量间的关系，解决生活中的简单问题。
教学准备
挂图和草稿纸
教学时数
二课时
教学过程（教与学的双向活动）
（内容不够可附活动页）：
二次备案
（包括资源利用情况说明）
一、出示挂图，引入课题。
同学们，你们坐过火车吗？见过火车里程表吗？老师这里有一张“北京—西安”的火车里程
3、表，有谁能给大家读一读里程表中的信息吗？
要求能看懂里程表，能理解各个数据所表示的实际意义，同桌互相说一说。）
学生口述，教师板书：里程表（一）
二、结合里程表解决问题。
● 保定到石家庄有多少千米？画一画，说说你是怎么想的。
引导学生对照路线示意图和里程数表格，判断哪些是表中已知的，哪段是问题里要求的，并标出保定到石家庄的那一段，再列式计算。）
预设：
277－146＝131（千米）
（学生独立画图，然后交流表示方法，体会用不同的方法表示相同的数量关系。）
● 保定到郑州有多少千米？画一画，算一算。
（引导学生观察行车线路图，并在图上找一找、画
4、一画、说一说，弄清数量关系，会求相隔两站间的路程，然后独立一步一步列式计算，最后交流算法。）
预设：
保定到石家庄：277－146＝131（千米）
石家庄到郑州：689－277＝412（千米）
保定到郑州：131＋412＝543（千米）
● 813—689求的是哪两个城市之间的里程？画一画，说一说。
① 引导弄清算式中的两个数量各表示哪一段路程。（找一找）
② 思考两个数量相减后求的
5、是哪一段路程。（画一画）
③ 在图中画出来，并列式计算。（说一说）
（体会到以上三点能够提高学生的观察、分析、判断能力。）
预设：
813—689求的是郑州到洛阳之间的路程。
三、课内练习。
课本第25页“练一练”第1题、第2题、第3题。
第1题：巩固学生读表获取信息的能力，以及解决问题的能力。先让学生画一画，再独立解决，根据学生计算结果，估计出客船的大概位置。
第2题：进一步让学生练习三位数的加减法计算。
第3题：解决生活中与里程有关的现实问题，进一步积累解决问题的经验。先读懂信息，再独立解决。学校到博物馆是586米。学校到电影院是230＋174＝404（米） 58
6、6－404＝182
（米）。 学校到博物馆的路程长，长182米。
四、课堂小结。
同学们，这节课你有哪些收获？都学会了什么？请与你的同桌交流一下。
板书设计
里程表（一）——解决起点为0的有关里程表的实际问题
277－146＝131（千米）
答：保定到石家庄有131千米。
作业设计
1、 先计算，再说一说发现了什么。
350-126+207 350-（126+207）
2、妈妈带了500元，买这三样东西够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？已知上衣165元，裤子108元，裙子128元。
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