泾源一中2012-2013（下）学科质量分析报告-吴建军.doc

泾源县2012至2013学年（上）中学学科质量分析报告
学校：泾源一中 学科：英语 教师：冯考考
一、总体成绩统计
成绩统计
班级
应考
实考
总分
均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
40分以下
低分率
最高分
最低分
八（11）班
47
47
2050
43.62
8
17.02%
0
0%
19
40.43%
74
25
八（12）班
45
45
1963
43.62
5
11.11%
0
0%
16
35.56%
79
19
二、各题得分统计
题号
一
二
三
四

五

六

七

八

九
应得分
1380
1380
920
1840
920
920
460
460
920
实得分
552
743.5
419
1196
368
460
184
276
684.5
得分率
40%
53.87%
45.46%
65%
40%
50%
40%
60%
74.4%
三、教与学分析
(一)、试卷分析
八年级英语第一学期期末考试试卷共8页,满分100分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、方框中选恰当的问题回答语、用单词的适当形式填空以及写作)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
(二)、试卷答题情况分析
1、听力
听力部分得分率是比较低的，得分率为40%；平均分5.75。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，一部分学生没听清材料内容，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
2、单项选择
得分率53.87%。其中得分率较低的有第2023、25、28、30小题。失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳以及对于固定搭配的短语不熟练。19、20题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；27题得分率42%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。
3、完形填空
得分率45.46%，平均分4.5。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第31、34、36、37、39小题得分率都很低。许多学生根本就没有读懂短文；许多学生缺乏这种感悟能力；还有部分学生词组搭配不会。
4、阅读理解
材料比较容易，但是还是有部分学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。 主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；以及如何提取有用信息；学生理解能力不强。错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。
5、任务型阅读
这一题是这次试卷学生得分最低的一题，学生普遍得分在2-6分之间，甚至有人不得分。这块反映了学生不能找到有效信息，这也是我日常教学中的漏洞。
6、方框中选恰当的答语
这一题得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小题得分率较低。得分率65%，这题主要考查的是日常用语。学生掌握还可以。
7、8选词填空得分不高。尤其是第七题，主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下句的关系把握不准，致使学生在此题失分。
9、写作
得分率74.4%,平均分7.5主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。
(三)、教学中的改进措施
1、加强听力训练
充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。多听录音，多做听写等听力练习。并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。
2、加强词汇教学
在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
3、培养学生的阅读理解能力
要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
4、加强写作训练，提高书面表达能力
在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（Chinglish）。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。在指导学生做书面表达时，一定要经常。
五、教学中应注意的问题
1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。提高学生的交际会话能力。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。
3. 注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
4. 注意狠抓后进生。本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。