一年级下册数学集体备课表（2013至2014新）.doc

平果县第五小学数学集体备课表
一年级 年级 年 月 日 第 周 星期 四
主备人
李玉莲
参与人
梁清玲 李文云 梁卫荣 黄海贵 李海勤 闭爱桃 唐启迅 陆隆宝 李国勤 陈仁宁 蓝秋枫
课 题
多(少)一些 多(少)得多

课 型
新授
教学内容
苏教版小学数学第 二 册教材第 33 页——第 34 页

教学目标

1.通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。

教学重点
理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点
在具体的情境中体会数量间的关系。
教具准备
电脑课件、教学挂图
教学过程：
　一、创设情境，激发兴趣
㈠、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
㈡、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？
（小猫比小猴折的多些）
㈢、提问：还可以怎样说小猴比小猫折的少些）
㈣、同桌互相说一说。
（五）、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)
（六）、尝试应用
小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。并说说为什么。
（七）、小结延伸：
在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识
㈠、“想想做做”第1题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？
（二）、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？
（三）、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？
（四）、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？
小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
三、全课总结，强化认识
（一）、今天我们学会了什么？
（二）、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。

板书：

多些、少些、多得多、少得多
教学挂图

34比38少一些 74比34多得多
38比34多些 34比74少得多

领导审阅

教学反思

本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：
1.着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系。
2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。
利用身边的例子引入。上课开始，我就问学生：教我们的老师有多少？我们班有多少人？学生兴趣挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨。数出：老师7人，学生51人（板书）。然后由这两个数据让学生明白：“多得多、少得多”的含义。然后还是用身边的例子：男生和女生的人数（人数差不多），来引入本课的另一个知识：多一些和少一些。这样，学生学习兴趣浓厚，能够积极的参与到学习中来，学习效果挺好。
3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和说教。
在学生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让学生举一些生活中的例子，以便更加熟练理解。让孩子们互相举例子，更加巩固含义。然后全班交流：孩子们举的例子挺好：比如说：我又10支铅笔，小红又50支，小红的比我的多得多等例子，加深学生多两个数之间大小关系的理解，发展学生的数感。

平果县第五小学数学集体备课表
一年级 年级 年 月 日 第 周 星期 四
主备人
李玉莲
参与人
梁清玲 李文云 梁卫荣 黄海贵 李海勤 闭爱桃 唐启迅
陆隆宝 李国勤 陈仁宁 蓝秋枫
课 题
练习六

课 型
练习
教学内容

苏教版小学数学第 二 册教材第 35 页——第36 页

教学目标
1、复习认数方面的知识，比较数的大小。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用
3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。
教学重点
整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。
教学难点
运用数学知识解决实际问题。
教具准备
电脑 和小黑板

教学过程：
　一、复习比较数的大小
1、第1题：
（1）学生在书上填写。
（2）小黑板出示，交流学生填写是否正确。
（3）提问：①在填出的数中，哪个数最接近90？你是怎样想的？
②97接近100还是接近90？93呢？能把你的想法告诉大家吗？
2、第2题：把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在□里。
□﹤□﹤□﹤□﹤□
3、第5题：
（1）出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不多。二年级可能有多少人？
（2）交流：你是怎样想的？
二、认识“单数”、“双数”
1、第3题
（1）出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。
（2）启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。
2、第4题
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。
三、全课总结（略）

板书：
练习六
36﹤37﹤56﹤63﹤80

领导审阅

教学反思

(一)