德育在课堂教学中的作用.doc

德育在语文课堂教学中的作用
杨怀辰
祖国的未来在教育，教育的主阵地在学校，学校的根本任务就是培养高素质的，能为祖国发展，为中华民族的伟大复兴有一技之长的全面的建设人才。 学校的教育不但要交给学生知识，而且还要把“德育”教育放在首位。因此，“教书育人”、“育人为本”，“德、智体、美，德育为先”始终是我们的指导思想。《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育。我们教师要重视德育工作，我们本着“以人为本，关爱学生”精神，努力地为学生的健康成长和终身发展奠定思想品德和人文素养的基础。历史教育家颜之推指出：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然似之。”这充分说明中小学德育教育的重要性和必要性。
语文课堂以教材为依托,通过教学过程完成对学生德育教育的升华,陶冶学生的情操。培养他们从小树立热爱国家和民族、懂得用辛勤付出换取成绩,在生活中乐于助人、团结同学和朋友、对社会无私奉献,有思想、有道德、有文化、有纪律的综合德育素质优秀的人才。教师在语文教学中,应当把思想教育放在重要位置,贯穿于教学的始终,向学生宣教爱国思想、灌输优秀的传统观念、帮助他们树立正确的价值理念,使得他们从小就能够懂得、理解做人的最基本原则和道理。语文课和其他学科相比，在德育教育方面有着得天独厚的条件。它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用。语文课堂教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容，对学生进行理想、意识、道德与精神教育。
小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵高尚，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美诗句音率美的古今诗歌等。它们以鲜明的形象，生动的语言，一方面让学生感受到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华传统文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。例如，《山中访友》一课，作者把大自然中的一切当做自己的朋友，和他们亲切的对话，体现了人与自然和谐相处，热爱自然的品质。在课前教师要深入钻研教材，寻找到课文教学的德育渗透点，从而对学生进行德育教育。与此同时学生们也受到了感染，深深地懂得与自然和谐相处的重要性。抓住重点词句，渗透德育。在小学语文教学中也可以抓住重点词句来渗透德育，例如，在教学《颐和园》一课时，我通过颐和园的全景图投影，并配上柔美的音乐，来牵动学生的情感，然后再揭题。我先指导学生一边听读，一边重点思考作者从几方面观看颐和园的美丽景色，并要求学生划出有关语句。随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行，学生们的情感已完全融汇在课文所描绘的情景之中。当他们对美丽的颐和园有了身临其境的认识后，我又进一步问学生：你们喜欢颐和园吗？为什么？之后组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园精致的向往和对我国古代劳动人民创造才能的热爱。再如：在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，我先让学生介绍课前搜集的资料，再做适当的补充。之后让学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，自学生字词，把不理解的地方画下来。再引导学生借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思，然后在小组交流。
小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小学生们展示了一个丰富多彩、绚丽灿烂的天地。对这类文章，可以根据教材的特点，着重抓好重点语句、段落的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，引导学生在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想品德教育和美的熏陶。
在语文教学中充分发挥德育教育在高效课堂教学中的作用具有独特的优势和有效性，课堂教学渗透德育是落实“教书育人”这一根本宗旨的重要途径。
不难看出语文教学中的德育教育对学生的成长具有难以估量的影响。语文教学中充分发挥德育在高效课堂教学中的作用有其自身的独特优势和特点。语文教材德育素材丰富，学渗透德育教育的经常性、教学过程潜移默化的有效性是语文教学中充分发挥德育教育在高效语文教学中的作用最主要的优势和特点。
1、语文内容具有德育资源丰富性的特点——从各学科教材中不难发现，它们不仅包含有爱国主义、集体主义、社会主义、民主法制、理想信念的内容，还包含有哲学原理、道德标准、行为规范的内容；不仅包含有我们祖国的历史、文化、叱咤风云的人物、惊心动魄的事件，还包含有各国的山川风貌、世界的风云变幻的内容；不仅包含有正确的世界观和方法论，还包含有呈现在教材中的自然美、艺术美、社会美、行为美的内容。丰富的德育内容为在教学中充分发挥德育教育在高效课堂教学中的作用提供了广泛的资源。课堂导入，渗透德育。要上好一堂课，课堂导入也起着相当重要的作用。例如，在教授《草原》一课时，我先让学生观看有关内蒙古草原壮丽的景观，感受祖国大好河山的美丽。然后让学生说一说观看后的感受，再问学生：你们想不想走进课文，有更深地了解？这样，学生在领略过壮丽景观后，又会带着好奇心走进课文来学习新知识。
2、语文教学充分发挥德育教育在课堂教学中的作用具有经常性的特点——学生在校的时间大部分是在课堂中度过的，语文是小学课程中授课时间最多的学科，以说天天有课，时时能受到不同内容的教育和熏陶。语文教学是学生接受教育的主渠道，通过主渠道渗透德育教育可以做到经常。
3、语文教学中发挥德育教育在课堂教学中的作用是一个潜移默化的过程具有有效性的特点——教学渗透德育有别于单纯进行的德育教育活动，它不是外加的说教，不是贴标签，而是根据教材内容和学生实际，点点滴滴、实实在在的渗透，这样就易于学生接受。起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
在语文教学活动中掌握儿童的心理特征,进行兴趣的激发进而引入德育教学活动中,并且实时的给予表扬,同时在应当批评的时候注重语言艺术和谈话技巧,这样就可以通过奖惩分明、表扬与批评相结合,帮助他们树立正确的道德观念和思想觉悟。认真挖掘教材中的德育因素是做好教学中充分发挥德育教育在高效课堂教学中作用的工作关键，因为我们所说的德育渗透不是外加的教育内容，不是离开教材的单搞一套，不是一种说教，而是要根据教材所蕴含的内容，在教学中“以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人”。
语文课堂作为母语教学的阵地,可以通过传授传统文化和优秀的民族文化精髓,灌输中华民族的美德教育。教材中蕴含着丰富的有关古今中外社会变革的历史事件、科学进步的故事、文化艺术发展的实例，紧紧抓住这些事例，让学生去了解、感受、思考，学生就会受到教育。
语文教材含着丰富的表现自然美、艺术美、社会美、行为美的内容。音乐美术课中的名曲名作、语文课中诗歌的意境，无疑都蕴含着美，就是看来只有数字和线条的数学也蕴含着美。一些老师在讲“对称”的时候就展现了自然界中动植物、人体建筑等对称的图形，鲜艳的色彩、美丽的图形，使学生们亲身感受到了数学背后蕴含的美。
有人说：一堂好课或者一位好老师的“真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。这才是一堂好课的真正价值所在”。
小学语文是一门重要的学科，它是学生学好其它各门学科的基础，也引领着学生如何正确做人。所以，进行小学语文教学，既要重视语文形式的学习，又要重视语文内容的熏陶感染作用。因此，在今后的教学中，教师在传授知识的同时，还要适时地进行德育渗透，真正地做到既教书又育人。
如何做好“在学科教学中充分发挥德育教育在高效课堂教学中作用”的工作，我们认为，首先是要引导教师树立自觉的意识，这是根本的前提；其次是要认真挖掘教材中的德育因素，要根据学生的实际，恰如其分地确定充分发挥德育教育在高效课堂教学中作用的内容；第三是在充分发挥德育教育在高效课堂教学中作用过程中要顺其自然，避免说教，要做到润物细无声。
总之，语文课堂教学中德育的融入，是语文教学的重要任务，语文教师要不失时机地对学生渗透这方面的教育，才是当代教育者应具备的素质。