《生命生命》说课稿.doc

《生命 生命》说课稿
一、说教材 
《生命 生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾拼命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、尊重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。根据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条： 
1、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2 、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3 、通过学习本篇课文，让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。 
教学重点：理解三个事例所隐含的道理。
教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 
二、说教法 
根据学生的认知特点，好奇好动，充分调动学生的主动性和积极性，因此我采用启发引导法进行教学。语文教学，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生以小组形式进行朗读比赛，做到人人参与，照顾后进生，避免了朗读时优生的专利局面。
三、说学法 
每个人都有这样的体会：用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准的理念，也体现学生是学习和发展的主体，老师只是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究合作交流式学法。教师出示精心设计的问题，让学生自主探究后再合作交流、讨论，最后以小组为单位，全班展示交流。堂应不仅开放而有活力，而且培养了学生的组织能力、语言表达能力、社交能力，领略成功的喜悦。
四、说教学程序 
《生命 生命》这篇课文结构非常清楚简略，整篇课文作者采用设问的写法，提问、例举三个事例、悟出道理。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节： 
（一）、质疑导入，激起探究兴趣 
导语“同学们，《生命 生命》这一课究竟讲了一件什么事，他能然诉我们明白一个什么道理？
（二）、出示问题 自主探究 
1、学生读文、找含相关的重点句子，自主解答问题。 
2、小组长组织成员交流讨论，发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的集体智慧，不断培养学生的自主学习能力和同学间团结协作精神，全面提高学生的语文能力。
（三）、全班展示交流 
小组集体展示，交流对问题的答案和见解，生以“我认为”的语气汇报，培养他们的自信心，然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”，有充分体现学生自主平等的交流平台，和谐积极的交流气氛。教师完全充当一个组织者和引导者。
1、默读课文第二自然段，
说一说这一段给我们介绍了什么？
  （1）、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)
  （2）、作者为什么回放了飞蛾？（及我为什么会震撼？）
  （3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么？
2、感情朗读课文的第三自然段
思考练习：
  （1）、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)
  （2）、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?
    (3 )、写草生命力强的诗，谁背一背？
              冲破（                      ）
      香瓜子  没有（      ），没有（       ） 多么顽强的（        ）！
不屈 (       )，茁壮（       ）
3、课文的第四自然段
出示思考练习：
  （1）、从听诊自己心跳的律动你知道了什么？
  （2）、利用生命有哪两种方式？
        糟蹋就是（               ）
        我可以好好的使用（       ），也可以糟蹋（       ）。利用了就是（                        
       ）；糟蹋了就是（            ）。
        利用生命，我们就应该（                 ），不应该（                 ）。（四）、归纳总结 拓展
作者从这三件事认识到了什么？
   举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。
       我们要怎么做才能体现无限的价值？
五、说板书设计。 
       飞蛾挣扎求生｝
       瓜子不去生长｝  生命可贵，珍惜生命。
       诊听心脏律动｝