1、《在山的那边》教学设计与反思
教学目标：
1、知识能力：掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑”等
2、过程与方法：加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
3、情感、态度和价值观：
（1）、联系生活实际，感悟生活哲理。
（2）、树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学重点：
训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力
教学方法：
1、朗读法、讨论法、点拨法相结合
2、合作探究阅读
课时安排：一课时
教学过程：
一 、导入新课
我们生活在大山里，每天抬头可见的只有苍苍茫茫、连绵不断的大山，你会想到什么呢？
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里来的是人写的诗
2、《在山的那边》。
二 、朗读课文， 扫除字词障碍
1 、生 字 ：痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾
漫湿 一瞬间
2 、形似字：（幻 幼） （腾 藤） （凝 疑）
3 、多音字：扎 为
4 、解 词：隐 秘：隐蔽，不外露。
一瞬间：一眨眼之间。
痴 想：
5 、朗诵诗歌（采取多种形式进行诵读：教师范读、齐读、个别学生读）
三 、整体感知文章
1在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
明 确：在山的那边是海。山，是重重困难；海是理想
3、
2概括诗歌两部分的内容。
明 确：第一节诗，写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。
第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，领悟了妈妈所说的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。
3 “我”对“山”的理解，小时候和今天的理解有什么不同？可以看出“我” 是怎样的孩子？
明 确：
小时候：以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，就会大失所望。
长大后：领悟了海是用信念凝成的，虽然遥远，但并非虚无缥缈，它可以诗人不畏长途跋涉，鼓起信心向前。
小时的 “我”：爱幻想，对外面的世界充满强烈的好奇。
四、 研读赏析，品味朗读
4、
1 如何理解“痴想”一词？
2 为什么说“我怀着一种隐秘的想往”？
3 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸。”？
明确：“铁青”是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? 拟人化手法使这句诗非常形象，“我”本希望能够看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，借山色来暗示自己心情的沮丧、失望极为贴切。）
4 “ 给我的幻想打了一个零分！”是什么意思？
明确：所谓零分就是幻想全然落空。
5 “是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
明确：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“
5、一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心。
6“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵……”
（为什么说“我”的心灵是“枯干”的？诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”的理想非常坚定，有了理想“我”就坚强了。要读出那种坚定）
-7“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
明确：这句诗很有人生哲理，当理想实现
6、的时候，此时的世界时光辉灿烂的，理想的实现使人们惊喜万分。用喜悦的声调来念
五 、归纳中心，体会诗人情感
全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
六 、拓展延伸
谈一谈自己在生活中遇到过哪些大山？是如何面对的？
板书设计：
在山的那边
王家新
海——→（比喻）——→理想境界
山——→（比喻）——→重重艰难险阻
爬——→（比喻）——→艰苦奋斗
教学反思：
上了第一节课，自己的感觉远比想象中的要好许多。孩子们对中学语文课的学习充满了新鲜与好奇，朗读课文的水平也比我以前所任班级的学生要好很多，真值得欣慰。但学生对于这节课内容的理解可能由于新诗难以把握的缘故，一些重点词语的理解不够到位，今后在教学中还应该注意讲解阅读理解及答题的方法。
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