教学设计-窦寿.doc

人教版二年级语文上册第十课《北京》教学设计
共和镇维新学校 窦寿

设计理念
《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。
教学目标
1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
教学重点
1、识字写字（第一课时）
2、阅读交流（第二课时）
教学准备
1、学生准备：生字卡片，搜集北京的资料
2、教师准备：词语卡片，多媒体课件
教学课时 二课时
教学过程
第一课时
一、 创设情境，导入新课：
1、播放歌曲《北京欢迎你》。
2、问：谁知道这首歌的名字？你知道这首歌是为什么写的吗？
3、谈谈你对2008奥运会的了解。
4、出示地图导入：2008年我们不畏阻挠实现了自己对奥运的承诺；我们依靠自己的努力令世界为北京喝彩。我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。这节课就让我们一起走进北京，走进祖国的首都。板书课题，齐读。
[设计意图：课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。]
二、 初读课文，认识生字。
1、教师范读。说说听后感受。
请同学们把书打到46页，认真听老师朗读课文，不认识的字做上标记，一会要说说你听了这篇课文有什么感受？
同学们的感受真深啊，那就让我们走进文中去感受吧！
2、 请同学们自由读课文。遇到不认识的生字多读几遍，标出自然段。
[设计意图：通过教师的范读，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。]
3、 检查初读情况。
（1） ．出示生字用不同颜色的带拼音词语：中央、立交桥、城市、旁边、花坛、祖国、庄严、图案、风景、优美、绿树成阴、高楼大厦、名胜古迹。指名当小老师领读。去掉拼音开火车读，教师正音强调城市、厦是翘舌音。
（2） ．交流记字方法。
（3） 根据词语找出句子，指导读相关句子：
天安门在北京的中央，红墙、黄瓦又庄严，又美丽。
天安门前面是宽阔的广场。
广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
[设计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。]
（3） 出示田字格要求会写的生字，学生认读。进行组词训练。
（4） 给生字按结构进行分类。每组挑出一个最难写的教师范写。学生练写。
[设计意图：结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。]
4、分自然段朗读课文。
三、 再读课文整体感知
1、自由读课文，边读边想课文是围绕那一句话来写的？
2、汇报。出示第一自然段“北京是我国的首都，是一座美丽的城市。”
3、思考交流：读了这段话你明白了什么？板书：首都 美丽
还有那一自然段提到了北京美？出示最后一自然段：北京真美呀！我们爱北京，我们爱祖国的首都！指导朗读。
4、过渡：课文第一和最后一自然段说北京是个美丽的城市。我们来观看北京的风景片，看一看是不是这样，你能用上课文中的词描述一下吗?
过渡：北京真美呀！那么作者是抓住那些景物写出了北京的美呢？
[设计意图：在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。]
四、朗读全文，加深理解。
1、快速读一遍课文，画出作者描写的建筑物。
2、汇报，板书。
五、学生谈收获。
六、作业。北京是一本厚厚的线装书，在里面我们读到了很多很多；北京又是一幅多彩的油画，通过她我们领略到古都非凡的魅力。仅仅通过一节课的学习我们还不能完全了解北京的全部。课下请同学们再读读课文，收集有关北京的资料，下节课我们进行交流。