九色鹿教案.docx

《九色鹿》教学设计

一、导入新课：
同学们，今天我们继续学习第22课《九色鹿》（板书课题）齐读。
通过上一节课的学习，我们知道这个故事中有两个主要人物，他们分别是九色鹿、调达（板书）
瞧,九色鹿来了，怎么样？漂亮吧！（出示课件）
二、精读课文，品读感悟：
（一）学习第一段：﹙第1小节﹚
1．出示九色鹿样子的课件
2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？
生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）
（抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，体会九色鹿的漂亮可爱。）（外表美）那你能读出九色鹿的外表美吗？指名读，齐读。
师：这只美丽神奇的九色鹿不仅外形美，心灵更美！在山林中，无论是谁，只要遇到困难，它都会舍身去帮助它们。自由读课文2-5小节，找出能体现九色鹿心灵美的句子，用笔画出。
（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚
1．学生自由读课文。从哪些句子中可以看出它的心灵很美？（指名回答）
A.出示句子：这天，九色鹿在河边散步，突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
这两句写了什么？（九色鹿跳入水中救了一个落水人）
师：九色鹿救人时犹豫了吗？
生：没有。
师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？
生：立即。（或者 纵身跳进 全身猛力
师：“立即”什么意思？ “立即”说明什么呢？九色鹿没想自己的危险，只想救人。
生：“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。指名读。
师：当时的情况怎样呢？
生：当时情况十分危急。
师：哪儿让你感受到情况危急?
生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。
生：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。
生：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。
师：你来呼喊一下。
生：“救命啊，救命！”
师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——
生：“救命啊。救命！高声呼喊）这次有了七分危急。
师：我们一起来喊：（齐）：“救命啊，救命”，这次真的是十分危急了。
落水人万分危急，命悬一线，生死之间，读——九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
九色鹿毫不犹豫，不计自身安危，读——九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
从这里你看到了一头怎样的九色鹿。
生：勇敢
生：乐于助人。
生：奋不顾身。
生：见义勇为。……（板书）
勇敢的力量来自美丽的心灵！让我们再来读这段话。
师：九色鹿对落水人是救命之恩，可谓“恩重如山” ，如果你是落水人，面对如此重恩，你会怎么做呢？（指名回答）他是怎么做？怎么说的呢？
出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
从这句话中你体会到了什么（调达对九色鹿非常感激）
从哪里看出他非常感激九色鹿（连连叩头 永远 终身）
师：带着感激之情读读调达的话（指名读）
师：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，从你的朗读中我能看出此时调达对九色鹿的感激之情，感恩之心。
2、你还找到了哪些句子看出九色鹿的心灵美吗？
B.出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
师：你从这段话中感受到了什么？
生：九色鹿心胸宽阔。九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。
生：九色鹿有不图回报的品质。很无私。
（生畅所欲言）（板书：不图回报）
多么善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（女同学齐读）
师：调达又做了什么？
生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：调达会起什么样的誓言？你能用调达的口吻起一下誓吗？（先在座位上试一试）
生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……
5．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。
（三）学习第三段：﹙第6～9小节﹚
1． 自由读课文，思考：调达做了些什么？
2．交流思考题。（告密、带路）
3．师：调达为什么会这样做呢？
生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。
师：这个重金到底有多重？同学们猜猜。
同学们看，这就是皇榜的内容。谁来读读。这是调达看皇榜的画面（课件出示调达看皇榜图），
4．想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？
生：我这下发财了。生：我可以拥有许多金银珠宝。
5、师：所以是什么使它忘记了自己的恩人？是什么让他出卖了自己的良知自己的灵魂？（是啊！都是因为利益，因为人的贪念。才驱使调达前后对恩人截然不同的两种态度。）
同学们，调达见到了利益，却忘记了九色鹿对自己的救命之恩的，用文中的一个词来说就是见利忘义。还可以用什么词送给他？（恩将仇报、背信弃义
）（板书：见利忘义、背信弃义）
6、同学们，这还是那个连连叩头，千恩万谢的调达吗？这还是那个郑重起誓决不说出九色鹿住处的调达吗？你对此时的调达充满了怎样的感情。想到这，身在刀枪箭斧包围中的九色鹿会怎么斥责他呢？谁来当回九色鹿，读一读它说的话。
出示：“九色鹿非常气愤，指着调达说:‘陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？’”
他是以什么样的心情来说的？请自己读一读，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
竟然是什么意思，九色鹿没有料到什么？是什么让九色鹿没有料想到调达会这样做？（指名回答）因此，这个词语不但写出了九色鹿对调达这种行为的鄙视，更表达了九色鹿内心的愤恨。
（1）九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“（你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样。）
（2）不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？根据学生回答圈点词语圈点“陛下、您”，同学们来看这里， 我们能不能这样说？(出示句子，请同学们自由读读，再说说感受)
（为了保住自己；能说说自己的理解吗？
国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。）
读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？(机智、沉着、冷静)
现在你能将两种不同的语气读好吗？（评：“读得真好，对国王的语气和对调达的语气都不一样了，有变化才有精彩。”）
其实表达心中的气愤不仅通过语言，而且可以通过动作。想一想，九色鹿在什么时候会用手指着调达的鼻子斥责。生：（读到“正是这个人”时，自然用手指着人。“竟然见利忘义”时再次指着人。）谁愿意来读读？
师：（高兴地）你读出了“万分愤怒”！ 全体起立，带着自己的感受和动作，一起读，向国王揭露调达的丑恶面目！
生：（齐读，很有气势）多痛快呀！
7、师：听了九色鹿义正词严的指责，国王做了些什么呢？下面老师想考考你们能不能当好国王。我们一起来读读课文最后一小节。（生读）
（出示）国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义）
师：谁来说说文中的国王做了哪三件事？
生：斥责调达、惩罚调达、下令保护九色鹿。
师：真不错，读书让你找到了答案。如果你是国王，面对九色鹿和调达会说些什么呢？
生：我会对调达说：你这个见利忘义的小人，我真不该和你在一起。来人啊，给我把这个小人处以极刑。(王后心碎而死；告密者得到报应，身上长癞，口中恶臭。)
师：你还是一个伸张正义、主持公道的国王。
生：我会对九色鹿说：对不起，我知道自己做错了，我要下令让全国人民都来保护你。
师：你是一个知错就改的国王。真是好样的，说得精彩。
5．师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。生：镇定。生：沉着。生：机智。
师：小不忍则乱大谋！在遭到卑鄙小人陷害的时候，我们一定要格外沉着冷静，既要揭露小人的奸计，又要保护自己！这叫“智慧”！不能被小人气昏了头，那会把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸计。我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。
四、总结
1.调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）
2.教师总结。
我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。
最后老师将这几句名言送给你们。
五、作业布置：
板书
救
九色鹿 出卖 调达
见义勇为 见利忘义
不图回报 背信弃义

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