最终梅兰芳学艺的教案.doc

梅兰芳学艺
（第一课时）
丹阳实验学校 洪慧静 邮政编码：212341
教材简介：这篇课文讲的是梅兰芳小的时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
目标预设：
1、知识目标：学会本课10个生字，认识两条绿线内的6个生字，认识2个偏旁。初步理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。掌握一些识字方法。
3、情感目标：初步了解梅兰芳苦练眼神的过程。激发学生热爱祖国语言文字之情。
重点：1、把课文读正确、通顺、流利。2、识字、写字。
难点：初步了解梅兰芳苦练眼神的过程。激发学生热爱祖国语言文字之情。
设计理念：以弘扬学生“主体性“为宗旨，让学生通过读课题提出问题，再让学生带着问题去读书。在初读的过程中，让学生自己解决问题，并尊重学生独特的表达方式。
设计思路：为了突出本节课的教学重点，主要采用随文识字，即“字不离词，词不离句，句不离文”，注重识字和阅读的关系。在多次的朗读中，生字反复呈现让学生识记。
教学过程：
课前5分钟，让学生看一段梅兰芳唱京剧的片断，如《贵妃醉酒》。
一、 导入课题，认识梅兰芳
你知道刚才视频里唱戏的人是谁吗？（梅兰芳）教师板书：梅兰芳（边板书边让学生跟着写，梅是梅花的梅，兰一起写，注意“兰”的第二横比较短，“芳”注意“方”的笔顺）课前小朋友都预习了，说说你对梅兰芳的了解。（指名学生说）
老师也查阅了些资料，我们一起来看看。（幻灯出示梅兰芳的简介：梅兰芳，江苏泰州人，京剧大师，四大名旦之一。）
京剧是我国的国粹，已经有200多年的历史。刚才我们课前看的一段表演，梅兰芳男扮女装，唱的是旦角。梅兰芳很有名，周总理也看过他的演出，还夸奖了他。(幻灯出示：周总理接见梅兰芳的照片)而且，还有很多外国朋友成了他的京剧迷。（幻灯出示：梅兰芳在国外演出的照片。）梅兰芳将京剧介绍到国外，让京剧走向了世界，人们称他为京剧大师。
今天我们学习的课文是有关他学艺的一件事。（板书:学艺）
齐读课题。
二、整体感知课文，扫清生字词障碍
1、那课文写的是有关梅兰芳学艺的什么事呢？打开书本，读读课文就知道了。看清老师的要求读课文：（幻灯出示：1、自己读一读课文，借助拼音，读准字音。遇到难读的词句，就多读几遍，把它读准读通。2、三人小组合作读，一人读一小节，其中一人读的时候，另外两人认真倾听，随时纠正读错的字音。）
2、老师发现小朋友们读得特别认真。接下来我们来个词语大闯关， 闯关出色胡小朋友，就能获得今天的大拇指。
(1)学艺 神儿 料子
指名读 有没有哪个词提醒大家注意的？（儿化音要注意） 有没有不理解的？理解料子（联系句子选择解释）
出示“料子”的解释：①做衣服用的材料。②比喻适合做某种事情的人才。
幻灯出示：梅兰芳小时候｜去拜师学艺，师傅说｜他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
指名读 选择解释（第二个）师傅说他不是唱戏的料子，也就是说他不适合-----(唱戏) 词语理解了，你能读好这句话吗？ 指导朗读（注意停顿、轻声） 指名读 评价 再指名读
（2）紧盯 或者 注视
指名读 有没有哪个词提醒大家注意的？大家有没有发现，这组词当中有对孪生兄弟。（紧盯 注视）它们都跟什么有关？（跟“看”有关。）
怎样地看就是“紧盯”和“注视”？
看，老师的手会变魔术，一只鸽子停在了老师手上。不要你说，你们的眼神已经告诉我，刚才你们的目光都集中到我的手上，这就是“注视”
什么是紧盯？请小朋友紧盯“注视”这个词5秒。（鸽子会飞的，小朋友的眼睛可要看好罗！它忽上忽下，忽左忽右。（教师用手演示鸽子起飞的场景。）刚才你是怎样紧盯“注视”？怎样看鸽子的？（眼睛一动也不动地看。牢牢盯住地不放。眼睛一眨也不眨地看。鸽子飞到哪里我就看到哪里）这就是“紧盯”。
教师小结：一句话中，表示同一个意思要用不同的词，这样啊，文章才会更生动。
意思理解了，能读好吗？
指导朗读“紧盯”（紧的反义词 能盯得紧一点吗 这下盯牢了）
让我们把这些词语宝宝送到句子中，谁来读？
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
指名读（注意停顿） 评价 齐读
梅兰芳既要紧盯空中飞翔的鸽子，又要注视水底游动的鱼儿，这两件事能同时做吗？两件事不能同时做，我们可以请谁来帮忙--------“或者”。如果你能完成下面这个填空，说明你理解这个词了。
幻灯出示：下课了，我们（ ），或者（ ）。
星期天，我完成作业后（ ），或者（ ）。
（3）渐渐 灵活
指名读 有没有哪个词提醒大家注意的？有不理解的吗？灵活什么意思？（灵巧）还可以说什么灵活？（动作灵活 头脑灵活 双手灵活）
意思理解了，谁能读好这两个词？书上说什么渐渐灵活？是一下子灵活的吗？把你的体会送到词语中再读。我们把这两个词语宝宝送到句子中。
出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
指名读 评价 再指名读 （三人小组读 一人读 一人评价 一人再读）
（4）勤学苦练 终于 京剧大师
指名读 你为什么把“终于”读得这样响亮？（学生能体会到什么程度就说到什么程度）再指名读 把词语宝宝送到句子中
幻灯出示最后一小节：
经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
指名读 齐读
词语、句子会读了，课文会读吗？ 齐读课文
学到这里，你能完成下面的填空吗？
幻灯出示：梅兰芳小时候去（ ），师傅说他（ ）。后来，经过( ), 终于成为（ ）。
师小结：抓课文的关键词，是简单说出课文主要内容的好方法。不是唱戏料子的梅兰芳，最后为什么能够成为世界闻名的京剧大师？这是我们下节课所要解决的问题。
三、教学生字
出示要学的生字。
三人小组合作讨论：你打算用什么方法记住这些生字。
1、教学“紧” 幻灯出示：紧
“紧”字中有一个新偏旁叫“系字底”，请跟老师读。你看那两个同学挨得很紧，“紧”的反义词是什么？（松）
你打算用什么方法记住它？（编口诀：两竖加又系字底，抓紧时间来学习。）
师在田字格上书空，编写编念口诀：左竖短，右竖长，又字小小捺伸长，中间部分收收紧，小字两点要呼应。（学生先看再写）
2、教学“注”
3、教学“灵”
让学生编顺口溜
四、板书设计
梅兰芳学艺

五、作业布置
把今天教的字在习字册上写好了。灵：火山。（打字谜）或：戈字旁，加一口，一提一撇不要丢。艺：草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。
紧：两竖加又糸字底，抓紧时间要努力。