1、 《白鹅》教学设计
裕丰园小学 成云
一 ：教学目标
1、知识与能力：
1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。
2．学习用的不同的写作方法描写熟悉的事物。
3．学习课文中生动形象的语言。
2、过程与方法：
“自主、合作、探究”的教学方式，使学生本课内容。
3、情感、与价值观
激发学生观察思考的兴趣，努力使学生关注自然的“有心人”和“有情人”。
二：教学重、难点及教学：
1．分析“白鹅”特点。
2．学习用的不同的写法写身边的事
2、物。
难点
1、学习作者的写作方法，体会作者对鹅的喜爱。
2、感受文章诙谐幽默的语言风格。
三：教学方法：
通过和文本的对话，学生自主、合作、探究，解决问题；辐射教学，引入写法的篇目让学生感悟，从而理解并会运用反语、对比表现事物特征。
四：教学准备：
1、 多媒体课件 2、预学单 共学单
五：学生准备：
完成预学单
六： 课时安排：1课时
七：教学过程
一、观看图片，导入新课
1、观看图片，板书课题。
2、检查预学。
（1）我会读。学生朗读，教师指导“侍候”的读音。
（2）我会说。
A、读完课文，白鹅给你留下了什么样的印象？
3、 B、课文主要从哪些方面描写白鹅的？
二、合作探究，走近白鹅。
1、默读课文，思考：从课文的哪些语句体会到鹅的高傲？画出相关的语句，小组交流，并绘声绘色的朗读。
2、学生分小组汇报，教师点拨。
3、学生绘声绘色朗读文中重点语句。
4、感悟文中白鹅的特点“高傲”
三、感悟写法，走进白鹅。
1、从作者生动、形象的语言中一只高傲的白鹅，跃然纸上，请同学们选择你喜欢课文中那些地方对白鹅的描述，小组交流，说说你为什么喜欢？感受作者这样写法的妙处。
2、小组合作交流。
3、教师相机引导，感受作者所运用的反语、拟人、对比的写法。体会作者写法的妙
4、处。
4、补充阅读，感受作者对白鹅的喜爱。
四、运用练习，我是白鹅。
写话练习：
我是一只________的白鹅，我___________。
提出写作要求，用在本课中所学习到的四字词语，或者作者在描写白鹅时所用到的写作方法。
五、拓展延伸，读写结合。
1、补充有关丰子恺的资料。
2、运用所学到的写作方法，学自己熟悉的动物。
八：板书设计
白鹅
主要方面 写作妙方
叫声 拟人
高傲 步态
5、 对比
吃相 反语
语言幽默
【附：预学单 共学单】
《白鹅》预学单
班级 _________ 姓名_____________
预学1：我能读准下面的词语
头颈 侍候 净角 奢侈 譬如 堂倌 窥伺
严肃郑重 引吭高歌 三眼一板 一丝不苟
厉声呵斥 局促不安
6、 不胜其烦 大模大样
预学2： 我能解释下面词语的意思
三眼一板：
从容不迫：
不胜其烦：
引吭高歌：
高傲：
预学3：熟读课文，想一想白鹅给你留下了什么样的印象？（用一个词或者一句话概括。）
__________________________________________________
预学4：课文主要通过那几个方面写白鹅的高傲的？
_______________________________________________________
预学5：读完课文你还有那些问题？
______________________________________________________
共学单
共学一：
默读课文，思考：从课文的哪些语句体会到鹅的高傲？画出相关的语句，小组交流，并绘声绘色的朗读。
共学二：
你喜欢课文中那些地方对白鹅的描述，小组交流，说说你为什么喜欢？感受作者这样写法的妙处。
共学三：(要求：运用本课所积累的四字词语，或者作者用到的写作妙招)
我是一只_________________ 鹅，我______________________。
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