1、《回延安》教学设计
语文组 张熙薇
教学目标：
1、整体感知内容，理解诗歌表达的情感。
2、体会诗中恰当运用动词、比喻、夸张、比兴等手法对表达情感的作用。
3、了解诗中呈现出的具有陕北地域色彩的民风。
教学重难点：
体会诗中恰当运用动词、比喻、夸张、比兴等手法对表达作者情感的作用。
教学方法：读研结合 合作探究
教学用具：多媒体课件 导学案
课时安排：一课时
教学过程：
导入：通过朗读直接进入到课文的学习。
检查字词读音：
莫要（ mò ） 搂定（lǒu ） 白羊肚（ dǔ ） 糜子（ méi ）
脑畔（ pàn ） 油馍（
2、mó ） 炕上（ kàng ） 眼眶（ kuàng ）
（刚才大家读的这首《回延安》和我们以往读的现代诗有些不一样的地方，这是一首带有陕北地域色彩信天游形式的诗歌。）
介绍信天游的特点：
1、两句一节，多用叠字句。
2、形式自由，常用来抒情。
3、多用比兴、夸张等手法。
走进课文
1、初感知
（1）听录音朗读，初步感知诗歌内容及情感。
（2）以“___延安”（填一个动词）的形式概括出文章五个部分所写的内容。
回延安－（ 忆 ）延安－说延安－（ 看 ）延安－（ 祝 ）延安
（同学们对这首诗歌的内容已经有所了解，你能体会出诗人对延安有着怎样的情感吗？ —— 思念
3、留恋、热爱，接下来我们就一起来品味诗歌的语言并体会诗人流露出的情感）
2、悟诗情
以“诗中的‘_____’（字词、句子），（用……手法）表现了 ，抒发了诗人______________的情感。”的句式品味语言，并体会作者的情感。
示例1：开头第一部分中“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。
示例2：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，用拟人的手法，用“唱”、“笑”、“把手招”，将“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”写活了，表现出河流、村庄、旗帜都热情欢
4、迎诗人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。
（活动过程：先给出两个示例，并引导学生在第一部分中找相关的字词和句子来具体分析作者的情感，再让学生从后面的几个部分当中找相关的字词和句子做分析。）
反馈交流：①“抓”“贴”“梦”“搂”“扑”等动词语，生动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与激动。写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限热爱、眷恋之情。
②“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”用夸张的修辞表达对延安的留恋。
③“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”写出诗人与延安密不可分的关系。
④“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”用比兴的手法以羊羔吃奶喻战士成
5、长，它不光写出了延安母亲对革命儿女的养育之恩，同时也写出了革命儿女对延安母亲的眷恋之情。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”用比兴的手法写出延安对我物质上和精神上的滋养。
（介绍“比兴”的手法：比兴：是“信天游”中大量使用的手法，也是中国诗歌中一种传统表现手法。 比：比喻 兴：起兴 通过联想，由比喻引出所要说的事物或要表达感情。）
设问①作者运用语言来表达对延安的感情，那么语言上有什么特点？
明确：1、动词的恰当运用。
2、修辞手法的运用。
3、比兴手法的运用。
设问②整首诗中作者是如何称呼延安的？与延安有着怎样的联系？
明确：“母亲延安”，与延安血脉相连、难舍
6、难分。
（在感悟了诗人对延安的情感后，我们再一起来看看诗歌中呈现出的具有陕北地域特色的民风）
3、赏民风
延安特色——枣园、糜子、米酒油馍、鸡毛信、窑洞、白窗纸红窗花、宝塔山
陕北方言——莫要、登时、几回回、几根根、白生生
陕北农民——白羊肚手巾红腰带、亲人们迎过延河来、团团围定炕上坐、延河滚滚喊前进、走着咱英雄几辈辈人（热情好客、秉承着先辈们吃苦耐劳的精神）
小结：《回延安》呈现的民歌风味
1、采用陕北民歌信天游形式。
2、诗中具有陕北方言的词语。
3、具有陕北地域特色的形象。
欣赏陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》
作业布置：
1、背诵《回延安》。
2、搜集更多的信天游的歌词。
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