培养学生倾听能力-提高数学课堂效率.doc

培养学生倾听能力 提高数学课堂效率
江苏省句容市茅山中心小学  胡明喜
教学课堂讲求高效，可对于小学数学课堂来说，小学生们好动、难以集中注意力，课堂质量难以保障。为了改善这种现象，教师必须引导学生们培养良好的倾听习惯。听，是教学最重要的环节，小学生们能专注于听，教学就会极为顺利的展开并达到良好的效果。
一、激发学生的倾听兴趣，使学生想听
小学生好动、好奇心强，教师们恰恰可以利用这一点激发学生的倾听兴趣。第一，创设生动的教学场景。教师们应将课堂艺术化，合理安排教学内容，策划教学形式。设定生动活泼直观的教学情境，会让学生们的注意力相对集中，最简单的一种方式就是利用卡通形象，拉近学生们与数学知识的距离。可以将往常通过教师提出的疑问转化成卡通人物提出的疑问，学生们自然会保持集中的注意力，激发倾听的兴趣。第二，教学内容要贴近学生们的日常生活，小学生们的年龄偏小，思维发展尚不成熟，抽象意识也没有很好的建立，因此教师们要通过学生们往日接触的东西与所学知识联系在一起，便于学生理解。
二、培养学生的倾听习惯，使学生会听
倾听能力的培养，必须要通过培养良好的正确的倾听习惯，也是教师们在教学过程中需要努力加强的方面。培养倾听习惯，要讲求策略和方法。首先，要让学生们明白倾听的重要性。让学生们理解倾听的重要性不是强硬的灌输，而是要在一个轻松地氛围中渗透，让学生们自己体会。在别人发表意见时专注于听，用心思考别人想要表达的意思，把握说话内容的要点。例如，教师可以在小组交换看法的时候，让学生们对组内成员的意见进行评价并随机点名抽查，这样学生就会专注于听组员发表的意见，专注于听，从而理解倾听的重要性，让学生们突破不敢说，突破只敢于说，发展到会听会说，才能高效学习。其次，要引导学生培养学习的好习惯，要日积月累的坚持，并且小学生的理解能力较弱，就需要教师精心设计帮助学生们培养好习惯。在课堂上，教师首先要做出表率，不打断学生的发言，可以给出适当的提示，但要在学生发表完意见或回答完问题之后再指出问题所在。在其他同学回答问题时，要让学生们学会换位思考，假如是自己在发言时，当然不希望会有人打断自己，设身处地的站在发言者的位置思考，克制住自己想要发表意见的情绪。教师要适当的评价学生，小学生们的情感色彩十分浓厚，教师的一句鼓励、一次表扬会在很大程度上激发起学生们保持良好习惯的斗志，在全班范围内进行表扬，可以使学生的自尊心得到满足，并为其他同学指明需要努力的方向。当然，教师也应该像学生们传授正确的倾听方法。在课堂中经常提问“大家能理解吗？”“这道题还有什么疑问”，也可以在一定程度上将一部分学生分散的注意力转移到课堂。例如在进行“计算三角形面积”这一内容的学习时，教师可以先选择一位学生进行有关公式的提问，并解释每个字母所代表的含义。再选择另外一位同学对他的回答做出评价，正确与否，错误的地方在哪。在两位学生发表完意见之后，再让其他有不同想法的学生，发表自己的意见。长期以这种正确的倾听模式发展，将会对培养学生的倾听习惯产生积极影响。
三、锻炼学生的倾听能力，使学生善听
检测学生的倾听成果，最直接的一个方法就是复述。将听到的内容复述出来会在大脑中将刚接受的知识进行理解和巩固强化，加深影响难以遗忘。教师通过这种方法也可以在某种程度上调动学生倾听的积极性，可以吸引并提高学生的注意力，是教师培养学生倾听能力的重要手段。例如，教师提问学生“把刚讲过的概念复述一遍”，类似的方法会提高学生们的注意力，并对教学效果进行简单的检验，但教师要注意提问的语气及方式。教师可以跟学生互动，进行听答训练，这也是常用的教学方法之一，在小学数学的教学中，教师可以运用这种方式让学生进行抢答，并用小礼物激发学生们的求胜欲；教师可以通过判断题的方式展开竞赛，这样不仅让学生们的注意力十分集中，还能够将所学的知识进行巩固强化。
高效的数学课堂，需要高效的师生互动，交流沟通，学生倾听能力的培养作为这一切的基础，需要教师精心设计经营，有所突破。
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