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作文批改指导
湖南邵阳新宁金石中学 周忠炳
语文教与学貌易实难，其中的作文教学尤难，难指导，难批改，难提高。笔者现将自己的体会经验形诸笔端，与同行商酌，供同学参考。以抛砖引玉并求教于大方之家尔！
一、交代批改的重要意义及巨大作用。（1）古代作家改文的故事如：“红楼”历十几年多次：歌德的{浮土德}前后近六十年-----{2}罗马文艺理论家的形象比喻：“刀”与“磨刀石”。二、弄清批改的目的要求：在于评判优劣得失，分清长短高下；在于扬长避短，取长补短、在于互相观摩，互相借鉴，即所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”。共同提高。
三、了解批改的方式方法角度。1、“师改”，包括两种即“面批”，（当面批改指导），二“后批”（过后教师一人关在书房猛批苦改后集体讲解）。2、“生改”，一是学生自已批改即自改，二是学生互相批改即互改。3、师生共改即混合综合改，也就是：面批，自批，互批相结合，最后总评。
四、提示批改思路，指导具体方法如下：
1、看字迹是否工整优美，卷面是否整洁，行文是否合符格式。
2、看是否有错别字，句子是否通顺、流畅。句意是否恰当，用词是否有分寸，合符情理，合符文体要求。
3、看标点符号是否用得准确、巧妙。一句话的语气、语调、语意是否一致，对话是否鲜明。
4、看上句下句之间语气、语调、语意是否一致，是否一脉相承。
5、看一段或几段里的句子是否围绕一个小主题（中心句）来写，能否归纳段意。句、段之间起、承、转、合是否处理得好。
以上为作文批改的初级水平。
6、看全文行文布局，结构、层次，段落、条理，线索、思路，是否清楚分明，还是无头无尾，东拉西扯，有头无尾一段乱麻。
7、看全文的中心立意是否正确、集中、鲜明、突出。能否归纳出中心，是否有高雅、健康的审美情趣。
8、看选材，组材是否围绕中心来选，选用的材料是否有代表性？是否离题，偏题？是否主次轻重不分；是否重复或不够。
以上是作文批改的中级水平。
9、看表现角度是否灵活多样或多变如；正面、反面、侧面、与多面；直接与间接：转述与引述义。指桑骂槐，栽花与插柳，开门见山与含蓄，迂回与象佂……
10、看表现手法是不是灵活多样，如；比较含对比与类比，排比、比喻、夸张等修辞手法。设悬念，用巧合；举例法，分类法；直笔法与曲笔法；情节曲折有致么？结尾有力，有余味么？还是蛇尾添足、还是匆匆忙忙……
11、看文风正不正，文气灵秀刚健么？合不合文体要求。首先写实的文章要求是以记叙文为主的，其它如说明文，议论文，应用文，实用散文等的要求；其次是文艺性审美的文章，就是可以虚构、夸张、变形的文学体裁，如小说、诗歌、戏剧、文艺性散文、寓言等儿童文学及民间文学。再次、是文体与表达方式是否相称，即记叙、说明、议论、描写、抒情等在各类文体中运用得出比例是否恰当、与文体是否一致。
以上为批改的高级水平。
五、一些批改常识：限于篇幅；举例略）
1、什么叫眉批及其要求。对标点符号、一字、一句，一段的具体修改评价。
2、什么叫尾批及其要求。对全文总结性的好、坏、优、劣的评价。
3、落款即署名、日期及其位置。
4、批改态度及责任。严肃认真，对自己和对同学的高度负责。
5、批注语是否恰当美观，是否准确有分寸。
6、统一批改符号。由师生协定。
六、作文絮语：
1、“血管里流出来的是血，水管里流出来的是水。”“狗嘴里吐不出象牙。”一个人生活充实与否、心灵充实与否、为人成熟与否、审美情趣健康与否，与文风、人风、文章思想内容及审美息息相关。文之高下与人格之高下相当一致。
2、“三分人才，七分打扮。”新瓶、旧瓶与新酒、旧酒；好瓶、差瓶与美酒、劣酒又可形成四五种不同组合，作文又可以看作是一门装潢的艺术。
3、写作是理智+情感+审美的独特的创造性活动。
4、文学是人学又是语言的艺术。
5、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
6、得法于课内，得益于课外；内外兼修，事半功倍。
7、先进的创新的知识才有巨大的力量。知识改变命运！
七、阅读是写作的基础，阅读是作文的前提条件。行万里路读万卷书！并向学生提出“整本阅读”和“群本阅读”——即同系列阅读的方式方法！比如：儒家系列，道家系列，诸子百家系列，诺贝尔文学奖系列，茅盾文学奖系列……
◎附：教育部颁布《中学语文教学大纲·中学生语文必读书目》
一、初中部分：
1,《西游记》吴承恩 2，《水浒》施耐庵
3，《朝花夕拾》鲁迅 4,《骆驼祥子》老舍
5《繁星·春水》冰心 6，《鲁滨孙漂流记》（英）笛福
7，《格列佛游记》（英）斯威夫特 8，《名人传》（法）罗曼·罗兰
9，《童年》（俄）高尔基 10，《钢铁是怎样炼成的（俄）奥斯特洛夫斯基
二 、高中部分：
1,《论语》 2，《三国演义》罗贯中
3,《红楼梦》曹雪芹 4 ，《呐喊》鲁迅
5，《女神》郭沫若 6，《子夜》茅盾
7，《家》巴金 8,《雷雨》曹禺
9，《围城》钱钟书 10，《谈美书简》朱光潜
11，《哈姆莱特》莎士比亚 12，《堂·吉诃德》塞万提斯
13，《歌德谈话录》艾克曼 14，《 巴黎圣母院》雨果
15，《欧也妮·葛朗台》巴尔扎克 16，《匹克威克外传》狄更斯
17，《复活》列夫·托尔斯泰 18，《普希金诗选》普希金
19，《老人与海》海明威 20，《泰戈尔诗选》泰戈尔
三、其它工具书
1，《现代汉语词典》 2，《古代汉语词典》
3,《古文观止》 4、《上下五千年》
5，《唐诗·宋词·元曲三百首》 6，《时文选粹》《智慧背囊》
7、《论语》译注 8、《孟子》译注
9、《老子 》译注 10、《庄子》译注
11、《初中语文基础知识手册》、 12、《成语词典》 和 《成语故事集》
◎附文：诸葛亮的《戒子书》
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不济世。悲守穷庐，将复何及！
◎附：最新网上新推荐的《1-9年级孩子必读经典书目》摘要，6——9年级的一些书目
歌声与微笑 2017-04-26 17:08
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。
家长在孩子开始认字时就可以培养孩子阅读习惯了，喜爱读书的孩子更爱动脑思考问题，将来上学后学习能力也会更强，相对来说情绪更为稳定，个性较为冷静，能自我约束，知识面宽广。等孩子上了学有一定识字量后，就可以自己独立阅读大量书籍，获取更为丰富的知识，这对于孩子将来的成才及各科学业成绩，都至关重要。
我们知道孩子小学阶段时间是很充裕的，成绩只占极少部分，那么这个时候哦欸杨孩子阅读习惯并且孩子自主阅读时非常关键的。清华大学附属小学校长窦桂梅校长曾经也说过：不阅读的孩子，是潜在的差生！下面是名师力荐，1-9年级孩子必读经典书目！对孩子学习有帮助！

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