1、
人教版一下课文
《春雨的色彩》第一课时
卢琳
教学目标：
1. 会认 “线、论、趣、题、底、颜、淋”7个字，会写“绿、红”两个字。
2. 能读通课文；能有感情的朗读1至3自然段。
教学重点：正音“线、论、趣、题、底、颜、淋”，重点指导书写“绿、红”。
教学难点：能有感情的朗读1至3自然段。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，小鸟图片。
教学过程：
一、 直接导入课题
师：今天，我们来学习一篇新的课文——《春雨的色彩》
生读，师适时指导（“的”读轻一点）再读一遍。
二、 创设语境，随文识“线”，感情朗读
1. 认识“线”。
a师：这场春雨飘进了我们的教室（简笔画）
2、瞧，春雨像什么呀？（指名说，全班认读“线”）线是由丝做成的，所以它的偏旁是（复习绞丝旁）。
b组词延伸。
在我们的身边，你还知道哪些线？
2.学习第一自然段。
（课件出示第一段：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）
a师范读。
b指导生读好“轻轻地”、“沙沙沙……”
孩子们，春姑娘拖着美丽的五彩裙，手儿一挥，小雨就沙沙落下，你能把她的温柔读出来吗？
（声音 要轻柔，“沙沙沙”带有一定节奏）
三．初读全文，认识生字并巩固识字
（一）初读全文，交流反馈
过渡：这么美的句子就是出自于今天我们要学习的课文中，轻轻翻开书本第6页，人坐正，背挺直
3、让我们一起来读读课文吧！出示读书要求：
1.边读边圈出生字，读准字音。
2.标出自然段。
交流：1.用手势来告诉老师有几个自然段。
（反馈，出示课件纠正）
2．分组合作朗读全文。
孩子们，第一个问题是一点也难不倒你们，真能干！那我们的朗读是不是也一样可以竖起大拇指让老师表扬呢？
a全体女生读第二段，关注“论、趣、题、底、颜”是否读准。
b我们的男生和女生比一比，看看能不能把第三段也读得这么准确。
c小组读第四段。
d同桌第五段。
e全班齐读最后一段。
3．检查识字情况。
师：同学们读课文读得很努力、很认真，我把生字宝宝单个请出来，还会念吗?(抽生字认读)
（二）细
4、读第二段
1.（课件出示：田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？）
2.生字卡“趣”：
情境识字、说话练习：你觉得什么有趣呀？
3.小鸟们在争论一个什么有趣的问题？（生用直线画出来）
朗读指导，强调问句。
a请男女生读，指名读。
b谁读得好呢？为什么呢？（认识“？”）
c再次强调，小组读。
4.齐读第二段。
（三）泛读3至5自然段
1.一群小鸟有谁呢？读3至5自然段的第一句话。
（圈出小燕子、麻雀、小黄莺）
2.反馈，贴图片。
3.创设“争论”的氛围。
a角色体会“争论”。
师：小燕子，你来告诉大家，春雨是什么颜色的？(绿色的)
麻雀们
5、你们说对不对呀？……
师：哎，你看大家意见不同，你一言我一语，这就是争论，争论要说话，所以“论”是言字旁。
（四）学习朗读第三段
1.小燕子为什么说春雨是绿色的？
课件出示第三段，抓“落、淋、也”语感朗读。
2.泛读，指名读，男女生读。
（五）巩固识字
1．出示字卡（带拼音齐读）
2.开火车（去拼音读）
四、指导书写
师：你们的记忆力真不错，现在我们来写写“绿、红”两个字吧！
1.出示本节课要写的字“绿”“红”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
a.都是都有绞丝旁；b.都表示颜色；c.左右结构（左窄右宽）
3.请学生书空笔画，看看写的时候要注意什么？
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。（强调“绞丝旁”：第二个撇折的折向上挑。）
5.学生练写，展评。
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