《望江南》教案.docx

《望江南》公开课教案
单位：坡头第二中学
执教者：庞 英

教学目标：
1. 了解温庭筠的生平及其词的风格
2. 反复诵读，理解词的内容和思想感情
3. 培养想象力，感受词的画面美，进而感悟词的意境
4. 品读语言，赏析好词佳句
教学重点：
反复诵读，感受词的画面美，进而感悟词的意境
一．文学常识（自主学习）
1.介绍词，词牌名，词的分类。
2.《望江南》是一首小令，婉约词。
二．作者介绍（自主学习）
三．赏析诗歌（“四读法”）
（一） 美读（初读）（请一生试读）
1. 读准字词：筠，倚，晖，脉脉，蘋
2. 体会本词的感情基调。
(师配乐范读，生再齐读，读后说说本词感情基调)
3. 读后思考：本词写了什么内容？
(学生同桌谈论交流，请一生回答。)
(二)赏读
<一> 发挥想象，体会词的画面美。
(男生齐读，女生闭目想象。女生齐读，男生闭目想象)
1. 再读本词，你仿佛看到了什么景物？（词中写了什么景物？）
景物：( )，( )，（ ），（ ）,( )
2.把这些景物串连起来，想象一下你仿佛看到了什么画面？（看到了一个个怎样的电影镜头？）
（小组合作探究，交流整合，请一位学生代表说一说）
4. 学习用仿写句形式来描述画面美
(小组合作探究，请学生说说。)
示例：我读“梳洗罢”一句，仿佛看到了一幅美人晨起对镜梳妆图。
我读“ “一句，仿佛看到了 。
......
<二>画面中女子有怎样的感情变化？
1.梳洗罢----女子晨起精心打扮,是时刻准备心上人的归来,所谓“女为悦己者容”， 心情是喜悦和激动的。
2.独倚望江楼—-一个“独”字，写出了女子孤独期盼的心情。
3.过尽千帆皆不是——此句是全词情感上的大转折,与起句的欢快情绪构成比照,鲜明而强烈。从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的心理过程，让人为之心碎。
4.肠断白蘋洲——千帆过尽,斜晖脉脉,江洲依旧,不见人影,怎不肠断？心情痛苦。（白蘋洲又可能是她和爱人分手的地方。）
5.女子感情变化：希望---失望---痛苦
(三)品读
(全班再次齐读本词)
1. 品味词的语言美学生（自主交流，合作探究）
说说你欣赏的一个词，一句话，品味词的语言美。
提示：独，脉脉，悠悠，肠断。
2.也可以仿写句的形式来品读词的语言美（自主交流，合作探究）
示例：我最欣赏《望江南》中的”独”字，这个字写尽了女子的孤独与期盼。
我最欣赏《望江南》中的 一词/句，这个词/句， 。
......
3.拓展诗句（学生自主交流）
(1)说出几句用“悠悠”表现丰富内涵的诗句。
例：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
海水梦悠悠，君愁我亦愁。（魏晋乐府民歌《西洲曲》）
青青子衿，悠悠我心。（曹操《短歌行》）
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。（王勃《滕王阁》）
( 2 ) 说出几句用“肠断” 表现悲伤的诗句。
例：夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
未老莫还乡，还乡须断肠。（韦庄《菩萨蛮》）
行宫见月伤心色，夜雨闻玲肠断声。（白居易《长恨歌》）
（四）诵读
熟练诵读，当堂背诵。
四．默写练习
(见导学案)
五．拓展延伸——语言表达
这首词非常简短，但词中女子对丈夫的思念却悠悠无尽。用现在的话说这个女子就是留守妇女，她思念远在他乡的丈夫就是人世间最美的亲情。假如你是一个留守儿童，你想对远在他乡的爸爸妈妈说些什么呢？（小组交流，写一写，说一说。）
老师自己写了一首诗，表达一个留守儿童对父母的思念，附诗一首：
思 念
妈妈
我把思念化作绵延的芳草
追你到天涯海角
习惯了一个人枕着明月入睡
月亮里有你的影子呀，妈妈！
习惯了一个人倚门聆听
那是我每天的功课
楼道里的脚步声
一阵又一阵响起
我一次又一次伸头张望
却一次又一次失望
思念的味道
原来是这么苦涩
习惯了一个人看着你的照片
看窗外白云飘过
看落日徐徐
鸟儿归巢
江水悠悠
让思念飘远
让视线慢慢模糊
妈妈，他乡的风景是否
也这般美丽
你可曾留意
那天边的日升日落
是我等你归来的身影

六.作业
1.背诵，默写这首词。
2.把《望江南》改写成一篇500字以上的散文。

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