教材培训反思(富).doc

小榄镇中年段习作（口语交际）教材培训反思
埒西一小学 张富中
习作教学是小学语文教学中的重点、难点，尤其是三、四年级，学生尚处于习作的起步阶段，如何教学生写好作文，一直以来，是中年级老师心中的痛，众多专家、学者，乃至一线教师，都想找到一把开启作文教学的金钥匙，让自己的学生写起文章来文思敏捷，文如泉涌，文笔生动。怀揣者此种期盼，3月15日，小榄镇小学语文中心组在升平小学举办了小榄镇中年段习作（口语交际）教材培训，全镇三、四年级老师齐聚升平小学，共同交流探讨。
培训活动第一个环节是北区小学李老师带来的一个习作教学课例——《说说心里话》，李老师教态亲切自然，循循善诱，像一位慈母引导孩子们大胆而真诚的说出了自己的心里话。特别是当一位声音和口才极好的小女孩在几十名学生和近百名老师的面前感谢自己的语文老师的时候，全场为之动容，感觉这是真实有效的课堂，同时也为这个班学生的素质和胆量叫好。整个课堂，学生发言踊跃，气氛活跃，真正做到了无话不谈。
第二个环节是自由发言交流，老师们仁者见仁，智者见智，各自阐述了自己对本堂课及中年段作文教学的看法，道出自己的困惑，最后则由中心组的老师就中年段习作教学谈了自己的看法：习作教学重在激发学生的兴趣。
对此我颇有有同感，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，写作也是如此，尤其是刚刚踏入习作门槛的小学生，让他们爱写了，以写为乐了，我认为就是最好的作文教学。只要有了兴趣，至于材料的积累、表达的手法、修辞的运用，这些技巧性的东西，在今后大量的课内外阅读中，他们自然会习得。我们可以试想一下，诺贝尔文学奖获得者莫言先生只读到小学五年级，他的写作方法是哪位老师教会他的吗？答案是否定的。他之所以能获得诺贝尔文学奖是自己几十年笔耕不辍长期实践的结果。所以能力是在实践中锻炼出来的，是任何人教不会的。我想，这也是我们作文教学中应该遵循的规律。