《说明文阅读》教学设计.doc

《说明文阅读》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
复习巩固说明文的文体常识，了解说明文的考点。
（二）过程与方法
熟悉说明文考察的题型，训练学生的解题思维与技巧。
（三）情感、态度与价值观
提高学生思辨能力与表述能力，提高学生语文、思想素养。
教学重点
1．说明文的基本知识。
2．说明文的考点与答题技巧。
3．学生的解答能力与表述能力。
教学难点
1．学生的思辨能力与表述能力的培养。
2．学生的语文能力与思想素养的提高。
教学方法
1．启发式教学法　总结筛选信息、概括要点的方法时，循循善诱，引导学生自己进行总结，得出一套比较可行的做题技巧。
2．讲授法　关于考纲的要求、摸底测试情况反馈和本课学习目标，老师进行讲解，让学生做到心中有数，学习目标非常明确。
3．竞赛式教学法 这是一种双方比赛回答问题，并以此体验个人成就感的教学方法，能最大限度激发学生的主动性、积极性，并很好地训练学生的思维能力和口头表达能力。
4．自主学习—合作探究法　在限时训练中，指导学生自主学习，完成任务后，进行合作探究，优生辅导差生，使每一个层次的学生能力都得到提高。
教具准备
多媒体课件、文字资料
课时安排
1课时

教学过程

一、新课导入
同学们，现在我列举几篇我们在初中阶段学习过的课文——《中国石拱桥》《苏州园林》《看云识天气》《大自然的语言》，它们有一个共同的名字，请大家齐声告诉老师是什么？（学生齐答：说明文）好的，同学们，这节课请随我一起再次走进说明文，对说明文进行一次说明文之旅。

二、自学指导（一）——预习与交流
请学生自主展示自己对说明文的了解，回顾已掌握的说明文相关知识点，提出自己的困惑，同学们相互补充、交流。教师做好课堂组织。说明文知识点回顾结合讲学稿，教师注意引导学生结合已学具体的范文作体会，加深学生的理解。另外，在备考过程中重视语文知识的学习和积累，同时，更应关注社会生活。

三、自学指导（二）——合作与探究

整体感知
中考常见考点归纳：
①说明对象及其特征；
②说明顺序以及结构；
③说明方法及其作用；
④说明语言准确严密；
⑤筛选提取整合信息。
合作探究一：说明对象及其特征
1．概念：说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。
2．分类：①事物说明文：介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等，如《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》；②事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等，如《看云识天气》《大自然的语言》《生物入侵者》。
3．把握说明对象及其特征 （投影事例）
归纳方法 ：[来源:Z&xx&k.Com]
①看题目；
②抓首括句和中心句。中心句指的是一段中表述本段中心意思的句子，常用概括和提示的方式进行表述。其位置大多在段首，有的也在段尾。
合作探究二：说明顺序以及结构
1．理清说明顺序（投影）
①时间顺序：按事物发展的时间先后顺序写；
②空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明；
③逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。
Ⅰ.从现象到本质；Ⅱ.从原因到结果；Ⅲ.从整体到部分；Ⅳ.从概括到具体；Ⅴ.从主要到次要；Ⅵ.从一般到个别等。
判断下面两段文字采用哪种说明顺序。（投影）
归纳方法： 抓住显著语言标志 把握文章段落层次
2．结构]
①总分式：事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排；
②并列式：多用于使用空间顺序的说明文；
③递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
合作探究三：说明方法及其作用
1．常用说明方法以及关键词
①举例子：具体真切（具体形象）
②列数字：科学准确具体
③分类别：条理清晰
④打比方：形象生动（通俗形象）
⑤作比较：突出强调
⑥下定义：科学准确简明
⑦列图表：直观形象
2．说明方法的答题模式
①举例子：通过（ ）的实例对事物的（特征/事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的（特征/事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③作比较：把（ ）和（ ）加以比较，突出强调了事物的（特征/事理）。
④作诠释：对事物的（特征/事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤打比方：将（ ）比作（ ），从而形象生 动地说明了事物的（特征/事理）。
⑥摹状貌：对事物（ ）的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦下定义：用简明科学的语言对（说明的对象/科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的（特征/事理）。
⑧列数字：用具体的数据对事物的（特征/事理）加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩引用：引用说明有以下几种形式——

Ⅰ.引用具体的事例：（作用同举例子）；
Ⅱ.引用具体的数据：（作用同列数字）；
Ⅲ.引用名言、格言、谚语：作用是使说明更有说服力；
Ⅳ.引用神话传说、谜语、轶事趣闻等：作用是增强说明的趣味性（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用）。
举例指导说明方法及作用。提供范例。
合作探究四：说明语言准确严密
1．常见题型：画线句中加点词语能否删去？并说明理由。
答题方式：
①不可以删去。
②“……”（加点词语）m]
③Ⅰ.从……上限定　Ⅱ.表估计（或推测）　Ⅲ.表明材料来源，增加了说明的可靠性
④说明……（解释这个词语在这句话中的含义），符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。
2．列举各类能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
合作探究五：筛选提取整合信息
1．基本原则：以本为本，注意赋分
2．基本步骤：
①通读材料，整体感知→②审清题干，定位筛选→③锁定目标，精选信息→④取主舍次，归类合并

四、总结新课
阅读能力的真正形成，是建立在日常的有效训练中的。解题技巧的把握能对阅读能力的提高起到事半功倍的效果，但不能沉醉于对答题技巧的孜孜探求上，否则便是舍本逐末。

五、布置作业
完成对比阅读，总结答题要领。（2015年安徽中考《拟态——神奇的自然礼物》与八年级上册课本《苏州园林》）

六、板书设计
说明文阅读
①说明对象及其特征
②说明顺序以及结构
③说明方法及其作用
④说明语言准确严密
⑤筛选提取整合信息

七、教学反思
本堂课我采用了讨论法，增加了信息交流量，使信息呈立体交叉方式传递，突出了学生的主体地位，最大限度地激励了学生主动参与，培养了学生合作探究的能力。同时在具体讲解说明文相关知识点时，注意体现教师的主导作用，让学生在充分理解相关知识点的基础上，联系以前学习过的课文，采用小组讨论的方法，充分调动学生和积极性和主动性，自觉运用所学知识解决实际问题。讨论与讲授相结合的形式，使学生真正成为学习的主人，体验共同学习的乐趣。
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