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浅谈当代幼儿传承乡土游戏的意义
摘要：传承是什么意思？简单来说，把好的东西延用下来，找到属于自己的特色再放大出去。对于幼儿，或许传承一词太深奥，但是他们会成为传承中华文化的主要新生力量。那么对于当代幼儿来讲，传统的乡土游戏到底离他们有多远呢？
关键词：乡土游戏 当代幼儿 传承
正文：“编，编，编花篮，花篮里面有小孩”，当我们再次听到这句民谣时，是不是有许多童年的回忆涌上心头了呢？我们幼儿园今年申报了一个区级课题——乡土游戏。
那么到底什么是乡土游戏呢？是我们约上小伙伴到田野里去捉泥鳅吗？提上小桶，光着脚丫，踩在湿润的泥土中，张着小手捉泥鳅。还是有几串玉米籽就可以玩一整天的游戏呢？当时会觉得自己是不是神童，眼疾手快，一把抓几串玉米不在话下，有时还得意地拍几次手再把几串玉米籽紧紧的拽入手中。亦或是在地上挖个小洞的打弹珠游戏。于是经常看见几个男生在炎炎烈日下，半跪半趴在地上，头歪着，脸和地面成平行，聚精会神地盯着自己面前的一颗小玻璃珠。所以，学校的操场在打弹子盛行的岁月里伤痕累累。我追忆它们，不仅仅是在缅怀我的童年，也不是忧伤回不去的那些时光，而是认为当代幼儿已经不能更好的接触我们以前那些质朴的乡土游戏。现在几乎每个小朋友都玩手机游戏或IPAD，他们现在玩的游戏都太过成人化。或许有人会说现在网络正发达，人工智能系统都会战胜人类，小朋友接触网络游戏是时代发展的需要。但是，人是不能忘本的，到底什么游戏才是适合幼儿身心发展的需要？我想我们都应该好好思考。
一、 从幼儿发展出发，开展符合幼儿年龄特点的游戏
新的《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
丰富多彩的乡土游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。组织开展乡土游戏活动是我园健康教育的重要内容之一，它贯穿于幼儿在园一日生活的各个环节中，那么，如何培养幼儿对乡土游戏活动的兴趣呢？如何尊重个体差异，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，在促进幼儿运动能力发展的同时，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？
根据我们幼儿园的特点，我们也要因地制宜的创设适合我们幼儿的乡土游戏。虽然我们是乡镇幼儿园，但是我们并不地处农村，幼儿园周边也没有乡村田野，所以我们幼儿园各个年龄段所选择的游戏有所不同。但是每个游戏之间又有着联系。小班根据幼儿的年龄特点，充分利用各种活动间隙和区域活动、离园活动等时间，选择一些较简单的体育游戏如：炒黄豆、拉大锯、蒸馍馍等，让小班幼儿初步感受乡土游戏的乐趣，激发他们的游戏兴趣；中班幼儿主要进行踢沙包、丢手绢、翻花绳、抢尾巴等乡土游戏，增加了幼儿的户外活动量，进一步增强幼儿的体能。中班幼儿也玩一些相对安静简单的游戏。如：拍手歌、炒黄豆等，这些游戏由于简单不用材料，幼儿两个人就可以玩，所以深受幼儿的喜爱；对于大班的幼儿我们选择了跳绳、插稻秧、颜色猫、桃花开等难度较大的游戏，同时还又增加了器械体育游戏如踩高跷、推铁环、跳竹竿、划龙舟、舞狮等，进一步丰富幼儿的体育游戏内容，使幼儿更加喜爱乡土游戏。还有些游戏是在大、中、小各班平行进行，不过我们也注意其层次性，如《老鹰捉小鸡》。小班得幼儿可以按原始的玩法，老师扮演老鹰，幼儿扮演小鸡；中班幼儿可以自己选择角色来玩；大班幼儿则改编了《老鹰捉小鸡》的玩法。
二、 从幼儿兴趣出发，探索传统乡土游戏的新玩法
《幼儿园教育指导纲要》中特别强调重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主体的探索学习、发现学习。
不同时代的幼儿，所受的环境影响不同。为了使游戏富有生机和
活力，体现时代性，在开展传统体育游戏时，我们在原有的基础上，大胆创新，根据幼儿的兴趣对传统体育游戏进行改编、创编，在游戏
材料的选择和玩法等方面进行新的尝试，使游戏更具有趣味性。
我们不能将我们以前游戏的规则强加于幼儿，不能一尘不变的照搬，而是要把以前游戏的精髓提取出来再进行改进。在传统的乡土游戏中，幼儿是主体，他们会主动探索和学习游戏的新玩法，如跳房子。以前我们在地上画上房子，拿一串算盘籽就跳上了。幼儿在跳房子游戏中就提出了新的玩法。幼儿将报纸卷成条状或者用圆形塑料圈和粗绳摆放在地上，拼出不同房子的造型，自由结伴、自主规定游戏规则。改编后的跳房子更富有挑战性和创造性，幼儿每次摆出的造型不同，更是让幼儿在游戏中乐此不疲，增加了幼儿探究的兴趣。不仅调动了幼儿观察力、注意力而且还培养了幼儿空间思维，审美观念。所以，传统的乡土游戏确实很需要当代幼儿的探索。
三、 从幼儿需要出发，利用身边资源制作游戏器械
在《幼儿园教师专业标准》中有提到：“幼儿教师要充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏”。经常会听见有人说幼儿园的老师是全能，什么都会。其实，我们只是利用身边一些资源，创造丰富的游戏器械。一个奶粉罐，我们可以做成锻炼小朋友平衡性的梅花桩。一块广告布，我们可以在上面剪几个洞，做成打地鼠的游戏器械。一个废旧的纸箱，我们可以装饰成舞狮游戏的狮子头。身边还有许多可以利用的资源，不是我们有多能干，只是我们会从幼儿的需要出发，利用一些废旧的材料创作了适合幼儿游戏的体育器械。
其实，传统的乡土游戏有时候并不需要老师费尽脑汁的制作各式各样的玩具。比如跳山羊、跳门槛、炒黄豆、拾棉花、编花篮、推小车、顶牛牛、老鹰捉小鸡、抬花轿、斗拐、老狼老狼几点了等这些传统游戏，老师也可以根据本班幼儿需要，适宜的将游戏贯穿于幼儿的一日生活之中。
四、 从幼儿成长出发，促进幼儿传承传统文化
随着经济的发展,社会的进步,现代的幼儿已被日益蓬勃发展的网络游戏所影响，而最传统的乡土游戏发展到今天却突然黯然失色了。幼儿长时间沉迷于网络则会离自然会越来越远,使幼儿与自然失去了和谐。
作为一名年轻的幼儿教师,有责任将这些对我们这代人有深刻影响的传统乡土游戏带到小朋友身边，让这些游戏重新走进孩子的生活,接受乡土游戏的熏陶,促进幼儿体,智,德,美诸方面的发展，让幼儿能传承中华的传统文化。对于幼儿的成长，会让他们以后不仅能成为有现代技术的新生力量，更能成为传承了最质朴传统文化的接班人。
总之，让幼儿进行传统的乡土游戏，可以给孩子各种体能锻炼，同时也可以帮助他们学会分享、包容、合作、观察、思考，以及怎样与人交流及表达自己的主张。在乡土游戏中，我们的幼儿会获得如同我们对童年最好的回忆和最快乐的体验。希望在他们长大后的未来，他们也会像我们一样去回味这些乡土游戏，并让这些游戏一代代的传承下去，让我们一起期待吧。

参考文献：
1、《幼儿园工作规程》
2、《幼儿园教育指导纲要》
3、《幼儿园教师专业标准》

李瑞雪
五通桥区牛华镇幼儿园