【教学设计】《搭一搭(二)》(北师大).docx

北京师范大学出版社 二年级（下册） 畅言教育

《搭一搭（二）》
◆ 教材分析

教材在“搭一搭（一）”的基础上，安排了搭房子的具体情境，让学生进一步体会有余数除法的意义。在学生已经掌握了没有余数除法竖式的基础上，通过搭房子的活动让学生试着写出有余数除的竖式，并结合具体操作，理解每一步的含义，掌握算式中余数和商的具体意义。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
经历搭房子的实际操作过程，进一步理解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。
【过程与方法目标】
结合实际操作，学会用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式，进一步体会余数要比除数小的道理。
【情感态度价值观目标】
能运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体会学习成功的欢乐。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式。
【教学难点】
运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
◆ 课前准备
◆

相应课件、演示教具
◆ 教学过程

一、创设情境，激发兴趣
师：大家喜欢玩积木游戏吗？今天老师和大家一起做有关的游戏好不好？淘气和笑笑用小棒搭了一种图形，你们想知道吗？（出示课本情境图）

同学们，你知道淘气和笑笑用小棒搭了什么图形吗？你还知道哪些数学信息呢？
（一共有16根小棒，6根小棒可以搭成一个小房子）
二、动手操作，理解竖式
1、搭一搭，填一填。
师：那就请同学们用带来的16根小棒搭这样的房子，边搭边想， 有什么数学问题藏在房子里面呢？比一比，看谁心灵手巧。
学生用小棒搭房子，教师巡视参与。
师：同学们都搭好房子了，在搭房子的过程中你想到什么数学问题了？
生：用16根小棒可以搭几个这样的房子？还剩几根？（学生回答后，教师板书这个问题）
师：你们会解答这个问题吗？
学生在小组内交流、讨论解题方法。
师：哪个小组代表说一说你们是怎么列示解答的？你们是怎么算出来的呢？
学生汇报，教师板书解题方 法
2、认一认，说一说
师：像这样的竖式除法叫做有余数的竖式除法
出示课题：有余数的竖式除法
课件出示竖式：
师：这个竖式里的各个数分别表示什么意思？请大家再用小棒搭一搭，在搭的过程中想一想竖式中每个数表示的意思，和同学互相说一说。
3、看一看，说一说。
师：笑笑是个很有爱心的孩子，她要把13辆坦克平均分给5位小朋友玩，该怎么分呢？同学们，你们愿意帮她妈？会列式吗？（学生独立计算后，解释解题方法，教师小结。 ）
师：淘气是个小小艺术家，他能用5片树叶粘成一朵朵美丽的小花，大家看，13片树叶能粘成几朵花？还剩几片？（由学生说说）
师小结：像这样剩余的 那部分，在竖式里叫做余数。而且余数一定比除数小。
三、拓展练习，巩固新知
A、基础达标
1、教材第7页“练一练”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：
结合本题引导学生说一说除法算式中商和余数的实际意义。
2、教材第7页“练一练”第2题。
（1）学生先独立完成，有困难的学生在小组内交流自己的想法；教师巡视，个别指导。
（2）汇报：让学生说一说自己的想法。
B、能力测试
教材第7页“练一练”第3题。
（1）学生独立完成。（指名板演）
（2）集体订正。
C、拓展提高
教材第7页“练一练”第5题。
四、回顾总结，畅谈收获
小朋友们，今天这节课你学到了什么知识？
板书设计：
搭一搭（二）——有余数的竖式除法
余数一定比除数小
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
◆ 教学反思

《搭一搭》是北师大版二年级数学下册第二课时的内容，本节课主要学习有余数的除法。 教学时，主要分成三个环节：
环节一：搭一搭，说一说—初步体会余数：让学生用13根小棒搭正方形，边搭边思考：可以搭几个，还剩几根?让学生明白生活中平均分有剩余的情况，体会学习余数的必要性，这里我重点让学生说说余数1表示的意思，为什么会剩下，让学生明白剩下的小棒不够搭一个正方形了才剩下。
环节二：搭一搭，填一填—发现余数比除数小：本环节，我先让学生用14,15,16根小棒搭正形，再画一画并列式，这里主要让学生讨论填写单位，接着在画一画用17,18,19,20根小棒搭正方形，最后让学生观察操作图，交流发现余数与除数的关系，这里，我重点追问每次余下的根数有什么特点？为什么余下的根数都比4根少呢……让学生经历多次的思维碰撞，自己感受余数要比除数小；
环节三：搭一搭，想一想—进一步验证余数与除数的关系：为了引发学生再次思考，这时我提出质疑：余数真的比余数小吗？让学生用25根，31根小棒搭正方形……
纵观本节课，主要让学生自主探索，操作，交流，发现，感受余数一定比除数小，当然学生在动手搭一搭环节，还是处理得不好，部分孩子搭小棒时还是流于形式，没发挥到它的作用，而且秩序有点乱，用学具确实可以帮我们把一些抽象的问题形象化，但怎样真正发挥它的作用呢？这是接下来需要继续努力的地方。
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