1、
小学生课外阅读情况调查问卷分析
【调查分析】
1、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占三分之一。自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读。每天读书的时间也比较短，阅读时间不能保证。在阅读时不做批注、圈画记录。阅读时不能做到专心致志,在三心二意的状态下阅读。由此可见，大多学生对科学的阅读方法掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。而从调查表中得知学生迫切希望教师向他们推荐课外阅读书目,运用课堂时间阅读课外书籍,讲一讲阅读故事,定期让他们交流阅读体会。
2．阅读内容单一：身为四年
2、级学生，竟然有一半学生喜欢看童话、卡通小说类书籍，阅读科普、历史性书本的人特别少。阅读书目的内容比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。
【改进措施】
针对调查所掌握的情况，我认为：要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，必须着实抓好以下几方面的工作：
一、培养兴趣。
首先让他们喜欢读书，爱读书，结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书
3、的愿望。在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。
二、选择读物。
帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象。
三、教给方法。
提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书
4、的基本方法是很有必要的。如：边读边想向画面，边读书边做批注、圈画记录，做到不动笔墨不读书。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。
四、配合教学。
应注意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的好习惯。
五、创设环境。
在广泛阅
5、读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。
通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们必须以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。
附：
小学生课外阅读情况调查问卷统计结果
1、您的孩子经常课外阅读吗？（ ）
A、经常读，已养成习惯。4 12%
6、
B、有时读。 12 38%
C、很少读。 9 30%
D、基本不读。 6 20%
2、您对小学生课外阅读的观点是（ ）
A、非常必要，必须重视和加强；27
B、无所谓，学好几门功课就行了；4
C、尽看些闲书，影响学习，不主张。0
3、您觉得您的孩子喜欢课外阅读吗？（ ）
A、喜欢； 11
B、一般； 16
C、不喜欢。4
4、您经常带孩子去书店吗？（ ）
A、经常去；0
7、
B、有时去；11
C、很少去；10
D、 不去。10
5、你经常督促孩子进行课外阅读吗？（ ）
A、经常督促；11
B、偶尔提醒；16
C、不去管他。4
6、您给孩子买书的原则是：（ ）
A、孩子喜欢的就买；5
B、会和孩子一起商量买什么样的书好；16
C、认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢。10
7、您的孩子最喜欢读哪方面的书？（ ）
A、文学方面的
8、书； 0
B、科学知识方面的书；3
C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书；19
D、学习辅导用书。 9
8、您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗？（ ）
A、经常会；4
B、有时会；12
C、很少； 9
D、不会。5
9、您的孩子属于哪种阅读类型？（ ）
A、仔细认真型；10
B、走马观花型；11
C、虎头蛇尾型。9
10、您是怎么看待课外阅读与孩子学习、成长之间的关系？请您针对孩子的阅读现状谈谈自己的看法、建议。
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