年月日说课稿.docx

《年、月、日》说课稿
焉耆县第一小学 杨美玲
一、说教材
1、教学内容　
人教版九年义务教育小学数学三年级下册第七单元年、月、日的第一课时。
2、教材分析
时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒，本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，和一年有多少天。
3、教学目标：
　 1）、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
　　2）、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
　　3）、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
4、教学重难点
认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系，记住各月的天数和一年有多少天。
二、说教法
为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点。依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我采取的教法是：
（1）努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
（2）尽量利用直观教具演示等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
（3）在教学中采取创设情境，引导创新式的教学，从而达到“教”是为了“不教”目的。
三、说学法：
三年级的学生以具体形象思维为主，具有进行简单操作活动的经验和能力，所以这节课我采用的学法是：在教师的适当引导下，让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力，学习主动探究问题的方法。
四、教具准备：
挂图、年历。
五、说教学流程
为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标，本节课三个环节进行：
（一） 创设情境，揭示课题
教师提问学生你们知道今天是几月几日吗？说说你是怎么知道的。
直接导入本课新知，让学生体会到这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。
（二） 观察年历，探究新知
1．认识年历
对于一个三年级的学生来讲，对年、月、日的知识可能已经有了一些了解。所以，教师先让学生说一说从年历中了解到哪些知识，再通过几个富有启发性的问题，引导学生同桌合作学习。这几个问题分别是：“一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根据每个月的天数，你能推算出全年的天数吗？”这样学习既不枯燥乏味，又不死板，还能激发学生求知欲。
通过观察年历，使学生初步学会看年历并知道一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是个特殊月。而且能在年历上找到自己的生日和父母的生日，也能查找到一些有意义等节假日
三年级数学教学中，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。所以让学生根据每个月的天数，推算出一年的天数。
2．教学大月、小月
首先让学生数一数，有几个大月，几个小月。再让学生自己动脑筋想办法记住大月与小月。然后教师向学生介绍歌诀记忆法和左拳记忆法。
数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识。学生该掌握的知识还是要掌握的。这个环节教师通过各种有趣的活动让学生真正掌握大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。与学生一起去探索记住大、小月的有效方法。
（三） 总结新知，理解运用
在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力，增强学生学好知识的自信心。