二年级语文第一课时课件.doc

送给盲婆婆的蝈蝈

夏燕花
教学目标
1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2．初步了解课文的内容。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学重难点 重点：学会本课的生字，写好生字。
难点：能正确、流利地朗读课文。
教学资源 教学课件、生字卡片、课文插图
板块一：走进课文（6分钟）
1．齐读课题，理解课题中的“蝈蝈”以及“盲婆婆”的含义。
2.学写“盲、婆”。
3.交流：看了这个题目，想知道些什么？
一、导入课文。
1）猜谜语，揭示课题。
头插两根雉鸡毛，身穿一件绿色袄，身体虽然瘦又小，人人把它哥哥叫。
板书：蝈蝈
今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。
板书课题：
5.送给盲婆婆的蝈蝈。
2）教学“盲、婆”。
3）质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？
二、预习导学。
过渡：课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。
1．预习作业1
选择有代表性的两名学生展示，读准生字：
婆 绿 邻 居 替 您 领 童 难
读准词语：
（1）绿色 唱歌 邻居 绿色童年 往日 难忘 欢乐
（2）代替 替代带领 领带
（3）您好 你好
（4）喜滋滋 乐呵呵
读第二组词语你发现了什么？你还能说出这样的词语吗？
读第三组词语，谁能说说“你”和“您”的区别？
读第四组词语，你又发现了什么？“喜滋滋” “乐呵呵”
这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？
师相机补充词语 气呼呼 美滋滋 怒冲冲
2．预习作业2
选一名学生的作业展示交流
3.预习作业3
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
各小组推荐一名学生朗读展示、交流：
（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
3．小结。
三、精读第一小节
1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。大屏幕出示：绿
绿色 ______是绿色的。绿（）_________
2. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？自读第一自然段。
【学习单一】
（1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。
（2.“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么？
（3. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？从中你看出……
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与小组合作探究。
5.导学
（1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。
比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。
（2. 小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
（3.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读
四、指导写字
接下来我们要学写几个生字，请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？
（大屏幕出示生字：婆邻居）
（1．分析字形。
（2．范写。

第二课时
板块一：走进课文（8分钟）
1.读课题：
5．送给盲婆婆的蝈蝈
指名读课题，齐读课题
2.学生理解“盲”的是什么意思？
3.通过句式练习，理解盲婆婆因为眼睛长期看不见所遇到的一些困难。
充分发挥想象回答。
4.小组合作探究
5.（a邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。
(b出示课文插图，相互交流 今天的盲婆婆怎么样？你从哪些地方可以看出来？（婆婆笑得合不拢嘴）
6. 学生通过朗读课文的第一自然段，知道盲婆婆为什么这么高兴？
板块二：学习第2小节（8分钟）
1.围绕学习单自主学习
2.导学：
（1．指名朗读。 交流：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？
（2.想象说话：小朋友会和盲婆婆说些什么呢？注意说话时的礼貌。
认真思考，互相交流。
指导学生朗读。
板块三：学习第3小节（8分钟）
1． 围绕学习单自主学习
2． 导学
（a充分发挥想象，学生进行说话练习。盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？
(b有感情地朗读。（c指名回答：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？
(d填一填：歌声会_________，_________。
3.小结：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到 ，（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。
学生感情朗读
板块四：学习第四小节（4分钟）
认识省略号句式，指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯……”声音由重到轻，指名读，评价。
板块五：总结全文（4分钟）
1. 有感情地朗读课文、背诵课文。
2. 说说：学了这篇课文，你有什么收获？
3. 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心、帮助，这种品质值得我们学习。
板块六：学写生字：（8分钟）
替：第四笔是“点”不是“捺”。
您：与“你”的区分。
难：右边是“隹”字，有四横。
学生描红，临写。 板块一：出示课题、复习导入
1．板书课题,生读课题
2．师：再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲”是什么意思？（指名答）
3．“盲”指的是眼睛看不见。有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？
出示：【学习单一】
小组合作探究：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不_______________，看不到_______________，也看不_______________，她感到______________。
4.学生合作探究
5．导学
a.指名回答
b.师：是呀，她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很开心）你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。
6．今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。
（1．自读，指名答。
（2．难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一小节。
（3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……（他关心盲婆婆。）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读

板块二：精读第二小节
1.出示：
（1.朗读第二小节，思考：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？
（2. 小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的？从他的话语中，可以看出这个小朋友怎么样？你能配上动作在小组内演一演吗？
（3.想像一下：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？
2.学生自主学习，教师巡视观察，思考导学策略。
3.导学
板块三：精读第三小节
1．过渡：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？ 出示：
【学习单三】
（1.听教师配乐读。说说盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？
（2．指导有感情地朗读
师：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身原野之中，又见到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？
（3．如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？
（4．蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？
冬天会干什么？夏天呢？
试着填一填：歌声会_________________。）
2．学生自主学习，合作探究。
3.师巡视，参与小组合作探究。
4.导学
5.师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。

板块四、精读第四小节
1．过渡：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。
读最后一段。
2.师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？为什么这里要用省略号呢？
3.师：那这个咯咯就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？像谁在笑？（蝈蝈、盲婆婆、小朋友）他们为什么在笑。
4.齐读这一小节
板块五：总结、拓展
1、齐读课文
2、学了这篇课文，你有什么收获？
3、说说你平时生活中的有关关心残疾人的见闻。
板块六：学习书写生字
出示生字：替 您 领 童 难
1、观察字的结构、占格、笔顺，说说需注意的笔画。
2、师示范、指导书写。