八年级下第三单元说课稿.doc

nit 3 Self Check 教学设计

教学内容

Self Check（教材P18～19）

教学目标

知识与能力

复习词汇where, when, home, camping, shopping, grandmother, friends, visiting, cousin, Monday, Friday, video, book, beach, camp, weekend. Family。词汇 relaxing, visiting, spending time, babysitting, bike riding, sightseeing, fishing, take walks, rent, howlong

引导学生学习、巩固本单元有关活动的短语和句型。能力强的同学还可以扩展一些有关活动的词汇用于口头练习。

过程与方法

运用Personalizing & Role playing的学习策略。在实践过程中，在不同的活动中，学会插入leave, hear, return, ask and hope, 使有关活动的交流更自然，更流畅。在扮演导游的过程中，学会安排游客的活动流程，并巩固本课有关打算干什么的相关句型。锻炼了他们的能力，培养了他们的自信。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生日常生活中常遇到的打算干什么的话题，介绍了旅游和各种活动，激发了他们对生活的热爱，也激发了他们学习的主动性和学习兴趣。

教学重、难点及突破

重点

复习词汇where, when, home, camping, shopping, grandmother, friends, visiting, cousin, Monday, Friday, video, book, beach, camp, weekend. Family。词汇 relaxing, visiting, spending time, babysitting, bike riding, sightseeing, fishing, take walks, rent, howlong

教学突破

通过活动，捕捉关键信息，展开想象力，扩大有关活动的词汇，提高办事能力，通过学会做计划，提高了办事效力，在学习中也要学会做计划，提高学习效力。

教学准备

教师准备

设计课后巩固练习的幻灯片；搜集有关活动的图片、电影片段，以及重点词汇和便于活动的表格，制成课件。

学生准备

制作表格，便于安排游客的活动与行程。

教学步骤

（第2课时）

一、第一教学环节：情境导入（约 分钟）

二、第二教学环节：师生互动（约 分钟）

三、第三教学环节：协作学习（约 分钟）

本课总结

通过为游客完成本周末的日程安排，熟练掌握本单元有关打算干什么的句型以及各种活动的词汇与短语，完成了如何度假，如何作计划的学习任务。

板书设计

the schedule for this weekend

问题探究与拓展活动

重视培养学生美好的情操，不仅要好好读书，还要了解不同的活动，选择一些业余爱好，丰富课外生活，同时学会有计划地安排，使自己的生活丰富多彩，激发学生对生活的热爱，反过来，又能渴望获取知识，主动地学习。

练习设计

随堂练习设计

*根据汉语提示或句义及首字母，拼写下列单词。

1．He has been to Shanghai twice.（就划线部分提问）

________ ________ ________ has he ________ to Shanghai?

2．She began to teach English at this school five years before.（改成同义句）

She ________ ________ English at this school ________ five years.

3．The doctor must be in the waiting room, ________ ________?（完成反意疑问句）

4．His parents haven't been to Tianjin. He hasn't either.（改为同义句）

________ he ________ his parents ________ been to Tianjin.

5．The suit was so expensive that I couldn't buy it.（改为同义句）

The suit was ________ expensive _______ me ________ buy.

6．The Blacks have come to China.（用for three years作状语改写）

The Blacks ________ ________ ________ China for three years.

7．Has Lucy got his letter? Wei Hua wanted to know.（合并为复合句）

Wei Hua wanted to know ________ Lucy ________ ________his letter.

8．The skirt cost her 200 yuan yesterday.（改为同义句）

She ________ 200 yuan ________ the skirt yesterday.

9．Did he buy a new bike last week? （改为被动语态）

________ a new bike ________ last week?

10．The hospital was founded two years ago.（就划线部分提问）

________ ________ the hospital ________?

1．How；many；times；been 2．has；taught；for 3．isn't；he 4．Neither；nor；have； 5．too；for；to 6．have；been；in 7．if/whether；had；got 8．spent；on；paid；for 9．Was；bought 10．When；was；founded

教学探讨与反思

设置情景进行活动，有话可说是水到渠成的事，本节课又提供了进一步操练、巩固提高的机会，对能力较弱的学生，可采取老师个别指点，或以强带弱的方式帮助巩固提高。最后的Just for fun，增加了情趣，至此学生进入乐于学习的状态。有条件时，可再增加视听觉的多媒体课件避免繁杂的机械训练，保护了学生的积极性，又巩固了所学内容。

What were you doing when the UFO arrived?(SectionA)
广饶县大码头乡中心初中 李玉芹 2009年7月28日 11:14 浏览：271 专家浏览：0 | 评论：12 专家评论：0
新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元
What were you doing when the UFO arrived?(SectionA) 教学过程及设计意图
一. 教学过程：
Step 1: Warming—up:
1）师生互相打招呼；
2）值日生报告；(话题可以是前两单元所学的内容，像Make prediction 作预言，The robots,Unit2中的提建议的话题等.目的是通过值日生作报告这种形式来培养学生对未来事物的想象，预测激发学生的想象力以及正确处理所遇到的问题的能力。巩固所学知识，提高英语语言综合运用能力。)
Step 2: Review
（目的是复习现在进行时，为本节课学习过去进行时做好铺垫。）
1）显示三幅画面在屏幕(一学生在弹吉它,一学生在打蓝球,一些人在聚会,一人在玩电脑). Then talk about the pictures with the students.
T: What are they/he doing? S:They are/He is-----.
2). Make a convercation like this:
T: (ask a student in class) What are you doing now?
S1: I’m listening to you.
T: (ask another girl in class) What’s he doing now?
S2: He is listening to you.
（把学生引导到现实生活中；两人一组重复操练这一个句型，然后尝试用现在进行时和全班一起操练不同的人称。）
3）.让学生使用现在进行时以小组为单位自编对话并挑选4—5个小组进行全班展示。
Step 3：Leading—in( 给学生介绍过去进行时。)
1). 让学生A离开课室, 并在门口等候, 然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动。接着叫A走进课室。
2). 问学生B：:你在干什么? 学生B回答:我在黑板上写字. (把B的回答写在黑板上。重复这一个对话对C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。接着问B：刚才当A走进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字。并让全班同学重复这句话。重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？并帮助学生一起回答。
(目的是让学生在实际情景中理解运用过去进行时。)
3). 告诉学生黑板上的句型就是我们今天学习的重点---过去进行时
介绍过去进行时。
B：I am writing on the blackboard.
I was writing on the blackboard.
C： I am walking in the room.
I was walking in the room.
4). 比较: 过去进行时与现在进行时。(作比较可以让学生有深刻的印象)
时态 现在进行时 过去进行时
用法: 表示现在正在进行的动作 / 表示过去某个时刻正在进行的动作
结构: is/am/are + doing / was/were + doing
例句: I am having an English class
I was having an English class.
Step 4：Practice
1).给学生展示有关外星人和飞碟的两幅图画。(目的是给学生视觉刺激，以激发学生的想象力，提高学生学习英语的兴趣。)
2).然后老师再向学生展示以下10幅图画并与学生一起操练以下重点句型
A: What were you doing when the UFO arrived?
B:I was taking a shower/ was sleeping----
A:Where were you when the UFO arrived?
B:I was in the bathroom./ in the bedroom---
(此环节的目的是练习上一环节呈现的过去进行时态和本单元的重点生词短语，配以学生感兴趣的图画，形象，生动印象深刻，同时这样做使语法学习语境化，符合新的英语教学观。)
Step5: Game time:
让学生以小组为单位以下面两个句子为话题讲故事。
What were you doing at 9:00 yesterday evening?
Where were you when the UFO landed ?
（目的是考察学生灵活的运用所学知识，提高语言表达能力。培养小组合作意识和探究精神。）
Step6：Learning the new lesson: SectionA(1a、1b、)
1．Look at the picture on page18 and talk about the picture with the students.Then match the statements with the people in the picture.(1a)
2．Listen to the tape twice and check the answers in pairs.(1b)
(此环节在上一环节充分了解图画的基础上，可以较顺利地进行听力训练，这样可以大幅度的提高学生们的听力与观察图画的能力，使学生了解了1a,1b的内容，有利于帮助学生能轻易完成下一环节中的任务1)
Step 7: Three tasks(三个任务)：
任务1(1c):
1.谈论当飞碟到达的时候人们在做什么？为了让工作更容易做,教师指着图中的剪头发的人问: What was he doing when the UFO arrived? He was cutting hair.(当飞碟到达的时候他在做什么? 他在理发。)重复这一指令。
2.Let the students talk about the picture in pairs. Then ask them to present their conversations in class.
（学生两人一小组操练上述的对话。并让学生来展示他们的对话过程。）
3.Let the students try to write the sentences down.
（学生尝试把他们所讲的句子在练习本上写出来。）
(此任务培养了学生们的合作意识与良好的书写习惯。)
任务2:
抢答比赛（让学生更加集中注意力在课堂上）
比赛是这样的
1. 在屏幕上展示四张有趣的图画.让学生根据图画用when 和while 造句子。
2. 把全班同学分成三个小组. 如果学生知道答案,迅速起来回答，如果答案正确,那么他的团队能够取得10分.
（在教学中适当的引入竞争机制，利于活跃课堂，激发斗志，提高效率。）
任务3:
用过去进行时描述图中的故事SectionB(4a)；
1. 在屏幕上 显示本部分的图画。画面是描述一个小偷偷走了一个女孩子的自行车车的事。提示学生在每一个画面都有时钟显示时间. 学生要利用时间进行描述.
2. 四个学生为一小组合作讨论这个故事的发展情节,每人负责一个场景.
3.根据图片内容，用英语进行描述。
4.同学们可以相互纠正错误来改正描述中的错误。
5.汇报员向全班的同学做汇报。看哪组同学的故事，条理最清晰，语言最流畅。
完成任务所需的语言结构：
1.While she was standing over there, the thief took her bike away.
2.What is the time?
3.She was crying when she called the police.
(看图说话可以培养学生的口语表达能力，这个活动采用小组之间开展合作学习和探究学习方式，有利于实现资源共享，形成团队意识和精神。)
Step 8：Summary
在学生经过三个任务操练后,帮助他们总结过去进行时。
Step 9：Consolidation
让学生做两个巩固练习题
1).Fill in the blanks with “while” and “when”.
2).Translate the following sentences by yourself.
(目的是巩固课上所学的重点内容，锻炼了学生的翻译与写作的能力。)
Step 10: Homework(进行课后调查)
询问你的两个同伴昨天这个时候他们在做些什么. 下一节上课的时候做一个调查报告。
（目的：通过这个作业培养学生的反思的学习策略，让学生们学会体验和总结。再就是通过写调查来巩固本单元的目的语的学习，能起到事半功倍的效果。）