现代阅读——情感、主旨、感悟启示教学文案.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/20,#,记叙文概括主旨感情,文章主旨包括多个层面,文中想要说明的道理,作者在文中抒发的感情,文中人物的,思想品质,作者对某种社会现象的看法,分类详解,叙事,状物,写景,写人,分类详解,-,写人,侧重,写人的记叙文，要具体分析人物的言行，,抓住人物的性格特点，进而把握文章的主旨。,通常是为了,赞扬这个人的,品质,（,藤野先生,赞扬,了藤野先生真正热诚、治学严谨、,没有狭隘,民族偏见的高尚品格,），,或者,为了,抒发对,这个人物的感情,（,藤野先生,表达了,作者,对藤野先生真挚怀念的情感）。,分类详解,-,叙事,侧重,叙事的记叙文，要从分析情节入手，把握事件的意义，从而归纳出文章的主旨。,揭示某种道理,（,走一步，再走一步,揭示了“人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难只要我们能走一步再走一步，将大困难化解成一个个小困难，逐个解决，就一定能战胜困难”的道理,）；,或者,抒发某种感情,（,背影,抒发了对于父亲的感激和深切的爱,）；,赞扬,人物品质,，如,藤野先生,。,),分类详解,-,写景,侧重,写景的记叙文，要抓住景物特点，分析作者表达思想感情的独特方式，体会作者所要抒发的思想感情。,写景的目的通常都是,歌颂大好河山,之类的，或者表现,对于某种景色的怀念,，或者,对于某个地方的怀念,。,如,济南的冬天,通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。,分类详解,-,状物,状,物，往往,借物抒情，托物言志,。,如,紫,藤萝瀑布,课文以人生为主题，浓墨酣畅地描绘,了盛开,的紫藤萝花的胜景，淋漓尽致地抒发了,赞花,之情，由此赞美了新时代开创的新生活、,新气象,，阐发了花和人的不幸会时有发生，而,生命,的长河则永动不息的人生哲理，表现了,作者惜,时而行、焕发活力的积极情怀。,题型汇总,1,.,从整体上考查学生对文意的理解，如“这篇文章的中心主旨是说明文？”涉及到对学生表述层次的考察和内容的深度理解。,2.,以选择题的方式要求学生选择出四配主旨。如“下列选项中对文章主旨理解最恰当的是（）,，难度不是很大。,3.,从一个角度切入来分析主旨内涵，如“作者为了凸现主旨运用了什么写作手法？”，综合性较强，难度较高。,4.,以开放性的视角让学生辨析主旨，如“有人说本文的主旨是,.,.,还有人说,.,请说出你的看法。”,5.,通过考查对文章题目的理解来间接考查对文章主旨的理解，如“文章的题目有什么深刻内涵，请结合全文谈谈你的认识。,6.,从关键句或者说过渡句的角度考查对主旨的理解。如“文中划线句有什么深刻含义？请具体分析。”,解题妙招,题目,文章结构,写作背景,内容及事件,关键词句,写作材料,概括主旨情感,1.,从文章的题目入手。,题目,是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以,捕捉到,作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。如契诃夫的,变色龙,题目形象,地暗示了中心。,2.,从内容和事件入手,.,有些文章的中心思想隐含在人物事件或文,章各部分之中，要作综合归纳，才能突出,中心。,：例如：,背影,一文，“背影”在文章,中共出现四次，这样反复点题，充分表达,了作者对父亲的感激和思念之情。,3.,从文章的结构入手（开头、中间、结尾）,有,的文章,开门见山，直抒胸臆,；如茅盾的,白杨礼赞,开头：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。”直抒胸臆，直击中心，读这样的开头便可把握文章主旨。因此，应注意描摩开头是否有包含记叙文主旨的句子。,有的文章在,中间加上承上启下的过渡段，同时会有感情的升华，主旨或能突出主旨的字眼,常常会在此出现。如鲁迅的,从百草园到三味书屋,中第,9,段：,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏跳了下来罢，,都无从知道。总而言之；我将不能常到百草园了。,Ade,，我的蟋蜂们！,Ade,，我的覆盆子们箱木莲们！,这一段是全文的过渡段，抓住这一段过渡句，可以看出上下文中连着作者对百草园恋恋不舍的态度和依依惜别的深情以及后来对三味书屋生活反衬的一面，因此主旨就把握了。,如,闻一多的说和做,绝大多数文章中心在尾段中体现。结尾虽然不是文章的主要部分，但它与全篇文章的内容和结构有着密切的联系。,一篇文章的,结尾常常直接点出文章主题，有时是深化主题，给读者以启迪和鼓舞。,所以应该高度重视,。,4.,从写作背景入手。,因为,写作背景往往是文章产生的大环境，它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。,如了解了,故乡,的背景就容易分析出文章的主材题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑,与暗,统治及农民生活痛苦的现实。,5.,从写作材料入手,作者,选取写作材料，是围绕主旨进行的。,分析文章中的材料，常常能捕捉到隐藏在,材料背后的主旨,。,如,藤野先生,，,作者写,与藤野先生交往的四件事，从不同的,侧面,表现了藤野先生的高贵品质，也表达,了,作,者,对藤野先生的思念与崇敬。,6.,从关键语句入手。,关键,句是一篇文章中凝练地体现中心的语句。学会抓关键句，是,一种,很稳妥的解答方法。一般来说，关键句的位置很灵活,：,或,在,篇首,，开门见山，直抒胸臆,，,或,在,篇末,，,结尾点题,，卒章显志，而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关,；,或,在,篇中,，如过渡句，衔接于上下文之间，使文章脉络清楚，起承上启下作用,。,还要特别注意那些蕴涵着作者观点、情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之功效。,阅读记叙类文字都要养成一种习惯，即把文章,中非记叙描写性文字圈画出来，,给予特别“关照”，因为它们能有效的提示文章的主旨。,阅读当中不仅要注意结尾部分的大段的议论或抒情，也要留意,穿插在叙事中间的议论和抒情语句。,有一种特殊的点题方式常常被大家所忽略，即作者不是用第三者的口吻议论或抒情，而是,借用文章故事人物的语言或心理活动来对所写事物发表看法。,答题格式,本文记叙了（描写了）,.,的故事（事迹、经过、事件、景物,），,表现,（反映、歌颂、批判、揭露）了,的思想（性格、精神、实质,），,抒发,作者,的感情。,如例,1,：,从百草园到三味书屋,：通过对记叙百草园和三味书屋的生活，表现了作者儿童,时代,对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,例,2,：,最后一课,：通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻,和感受,，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取,祖国解放,和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,二、畅谈启示感受,畅谈,启示感受题型，文本解读同样是关键。赏析拓展一定要全面理解文本的基础上来完成才是准确的。了解文章基本的表达方法，语言表达的基本方式，句子运用的基本规律能帮助我们更好地赏析文章。,要求感想必须来自于文章本身，答案既不能离开文章的内容，也不能是文章的重复。,最后表述流畅。如,“,结合主人公，谈看法或感受,”,可使用,“,我觉得,”“,我认为,”,的句式，,口吻谦和,。语言一定要,简洁明了,，最好是能够做到,有创意地表达,。,答题格式,:,启示、感悟题一般用,“,总分式,”,结构进行回答。先用,“,我认为,”,，用一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的观点；然后分点说明，从几个方面展开陈述。,1.,引,：引出阅读中印象最深、感受最切的部分（像主题、人物、情节、背景等），也可简单概括文章的主要内容（或中心思想）。,2.,感,：就是写出自己由此而引发的认识变化或心理变化（即感想）。,3.,联,：联系社会和个人的实际。,读,愚公移山,之后，谈谈你的感想。,读,这篇寓言，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”让我印象最深刻。,（引出感受最深的内容）,（也可简单概括文章的主要内容）,我觉得从愚公的这句话中，看到了不达目的誓不罢休的韧劲，看到了愚公战胜困难的信心。,（写出自己的认识、感想）,在我们生活和学习中，有时会碰到那些貌似不可翻越的大山家如：在语文学习中，作文往往是我们眼中的拦路虎，但只要我们坚持向经典学习，积累语言、写作技巧，注意细致观察生活，认真思考，每天我手写我心，就一定能够取得进步。这时候，我们需要的就是愚公的精神。,（联系实际,）,