阳光体育之民族传统体育案例2.doc

让生命充满欢乐与自豪生命教育之民族传统体育摘要：本文以生命教育为课题进行校本课程开发，试图通过中华民族传统体育如武术，少数民族的传统竹杆舞、摆手舞等活动；再结合诵国学经典，习毛笔字；唱红歌、唱京戏等体艺活动，来彰显生命的意义，让生命充满欢乐，让校园成为乐园。在彰显民族特色文体活动与体验民族优秀文化活动中，让学生体会民族振兴与民族强盛之责任感，从而实现学生体验“小家”与“大家”的休戚与共；体验到珍爱生命，关心生命，关爱他人，正确理解生命的价值，努力实现生命价值最大化。我校阳光“体艺2+1”工程受到市教育局领导的肯定与表扬，在全市中小学校推广应用。前言一个民族，如果不能坚守本民族的优秀文化传统，越是发展，就越有可能沦为别人的文化附庸。一个国家，如果不敬重自己的民族英雄，不重视传承民族精神，经济再发达，都不可能成为一个强大的国家。为传承中华民族优秀文化遗产，我校开展了民族传统体育如武术的教学，有学习少数民族的竹杆舞、摆手舞；通过诵读国学经典，研习毛笔字，唱红歌、唱京戏等体艺活动，培养学生的民族认同感、归宿感和自豪感，帮助学生树立为中华民族之振兴而读书。弘扬中华民族优秀文化传统，蕴育民族精神，培养民族责任感、历史使命感。教育学生追求健康生活，激发学生从个人奋斗、个人追求转化为民族复兴与崛起为己任，用勤劳勇敢，来建设中华民族共有的精神家园；用欢乐与自豪迎接中华民族又一个伟大的时代。 1、弘扬民族优秀传统文化是这个时代的需要中华文化渊源流长，是中华民族生生不息，团结奋进的不竭动力。如何弘扬民族优秀传统文化？如何与当前社会经济相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性？优秀传统文化是一个民族的血脉和灵魂，是国家发展、民族振兴的重要支持。让学生热爱传统文化，尊重和弘扬传统文化是我们教育工作者的责任和义务。为更好地传承中华民族优秀文化遗产，我校开展了民族传统体育如武术的教学；有学习少数民族的竹杆舞、摆手舞；通过诵读国学经典，研习毛笔字，唱红歌、唱京戏等体艺活动，培养学生的民族认同感、归宿感和自豪感，帮助学生树立为中华民族之振兴而读书。弘扬中华民族优秀文化传统，蕴育民族精神，培养民族责任感、历史使命感。教育学生追求健康生活，激发学生从个人目标、个人追求转化为民族复兴与崛起为己任，用勤劳勇敢，来建设中华民族共有的精神家园；用欢乐与自豪迎接中华民族又一个伟大的时代。以体艺“2+1”的形式，引导学生走进操场，学习民族传统文化，开展民族传统体育，展示前有古人，后有来者，继往开来的中华灿烂文化，呈现新课程标准下的学生之充满欢乐与自由的阳光生命。 2、“诵读国学经典，习中华武术”是对学生生命的尊重和心灵雕塑的负责，是弘扬民族文化，传承民族精神，推崇健康文明生活，树立学生健全人格的最有效方法。 中国文化渊源流长， 国学经典更是中华古典文学的精华，而中华武术与古典文学，又是同根同源的共生关系，是中华传统文化的双碧，堪称双子星座，同样辉煌，同样灿烂。稍加留意，就会发现，中华武术的发源也正是开中国古典文学的先河；武术作为独立的社会文化现象，是同中华民族文明的产生同步的。文事与武备至少在两三千年以前，就像是一对孪生兄弟携手而行；舞枪弄棒与吟诗作赋，很早就是被我们先民所看重的文化修养的两个方面。历史中，有无数的武术家本身就是文学家，而许许多多文学作品中也洋溢着武术的风采。这在世界文化史上尚无先例，可以说是中华民族独有的文化现象。在当今社会，崇尚国学与中华武术是一种时尚和健康的生活，对学校教育来说更是一种历史责任和传承民族优秀文化之义务。在我校诵国学经典、习中华武术活动中，把诵读国学经典，习中华武术纳入了校本课程，把他和校园文化、人文管理、班级文化建设融合在一起。我校从诵读到实践国学经典，总能联系学校实际情况，潜移默化地开展学生行为规范教育。自“诵经”活动开展以来，学生有三个明显变化：一是文明礼貌方面，学生比以前知礼多了，对家长更加孝敬了，学生懂得了回家以后也能看事做事，关心父母。在学校对老师也更加尊重了，上课听课记笔记守纪律明显改善，课间不文明现象减少了。二是勤俭节约方面，自从读了弟子规之后，学生更加明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。现在，学生以浪费粮食，乱花钱吃零食为耻。三是学习方面，学生自主学习提高了，学习效率提高了，通过经典中优秀人物的引领，通过教师表扬与表彰的正面教育，使国学经典从古代来到了今天，走到了孩子们的身边，走进了孩子们的心里，变成了孩子们自觉的行为习惯，流露在他们的言行举止之中 3、“唱红歌、唱京戏”，“研习毛笔字”是对学生进行革命传统教育，人文教育的补充，是加强学生艺术文化修养的重要途径。 4、“诵读国学经典，习中华武术”之调查研究 3、1 对学生的调查： 我们相信“经典文化血液”能铸就孩子们的“童子功”，为中华民族文化的伟大复兴播下希望的种子。为弘扬中华民族优秀文化，我校把“诵读国学经典与习中华武术”相结合，在习武中强壮精骨，威武下屈，学修生养性，学健康的生活，从诵读中会为人处事、会自尊自爱、会勤劳善良、会积极进取等内化人本质的精髓长此以往必将造就学生们优良品性！加强青少年思想道德教育，我们坚持学以致用的原则，把国学经典诵读活动与习中华武术教育融合在一起，从良好行为习惯的养成教育抓起，让学生从小学会文明处世，礼貌待人，诚实守信，遵规守纪等 此外，学生家长的思想也发生了积极变化。一年前国学经典诵读活动刚开始时，不少家长还心有疑问，“学这些古懂有什么用”；还有的是不痛不痒，漠不关心。经过一年的实践，家长态度发生了明显转变，特别是学校开展了“经典进家庭”的活动后，家长的意识强烈多了，调查反馈支持率达百分之九十九。现在，家长与孩子一起比赛背诵，一起与老师关注孩子的日常生活习惯及品性的养成，发现问题能及时与老师沟通，共商策略，齐心协力教育孩子，效果显著。 “腹有诗书气自华”，经典诵读活动让学生找到了民族的根，获得了民族的源动力，也赋予了学校青少年思想道德教育的新内涵。我们相信，在民族传统美德的感召下，青少年一代一定会茁壮成长。通过对学生满意度调查表明：满意占78.4%，基本满意占20.2%，不满意占1.4%。相比较单一的长跑活动，学生更乐于参与花样队列长跑，也非常有兴趣观看其它班级的花样队列长跑。学生通过相互观摩学习，对队形的花样变化与图案造型交口称赞，也相互学习借鉴。 3、2 对班主任、任课教师的访谈：班主任：对于组织学生长跑活动，方便管理。教师也能融入学生长跑活动。（教师可跑内圈，伴随和穿插于队伍中跑进。）有利指挥学生进行文艺表演，（对跑得慢或跑不动的同学可以停下来表演节目，或诗歌或唱歌或舞蹈人性化管理）有趣味性，有创造性。体育老师：通过对学生心率多次反复测试，学生花样长跑时，每分钟，平均心率在135次，最高心率有170次。这对提高学生心肺机能，提高耐力素质很有实效，在每年的体质健康测试中，该项目成绩优良率要优于其它二项（50米和掷实心球）。花样长跑队伍有速度的变化，部分学生的歌舞与诗歌表演起到调节运动强度的作用，实现了分层目标策略，也起到一定的放松身心的作用。花样队列长跑对磨砺学生意志，塑造体育精神有良好作用。文化课老师：学生慢跑时，有加油呐喊声、咚咚的鼓声振奋人心；还有读书声、丝竹声赏心悦目。 4、结论 通过多方调查研究与实践， 综合各方面的情况表明：花样队列长跑能有效提高学生心肺机能，提高耐力素质；花样队列长跑能方便班主任参与学生长跑活动，方便班主任管理学生长跑活动，通过班级花样长跑活动体现班级的团队精神，良好的组织纪律性；在花样队列长跑中，部分学生的歌舞表演，诗歌朗诵实现分层教学目标，增强了长跑的趣味性，可观赏性，让艺术与体育较好地相结合起来；花样队列长跑还可部分缓解学校场地小，器材少的矛盾。花样长跑是一个很好的集体长跑活动，它让文艺体育不分家，集健身心享娱乐为一体，学生喜欢，教师欢迎，组织方便。