版高中语文单元质量评估2课时讲练通课件新人教版必修.pptx

（二）（二）（100100分钟分钟 120120分）分）一、基础知识（一、基础知识（1515分）分）1.1.下列各组词语中没有错别字的一项是（下列各组词语中没有错别字的一项是（3 3分）（分）（）A.A.左尹左尹 帷幕帷幕 风萧萧风萧萧 不胜杯杓不胜杯杓B.B.偏袒偏袒 粹火粹火 水蒸汽水蒸汽 秋毫无犯秋毫无犯C.C.濡染濡染 殒落殒落 敲竹杠敲竹杠 优柔寡断优柔寡断D.D.箕踞箕踞 渲泄渲泄 双刃剑双刃剑 劳苦功高劳苦功高【解析解析】选选A A。B.B.粹粹淬，汽淬，汽气；气；C.C.殒殒陨；陨；D.D.渲渲宣。宣。2.2.下列加点词解释错误的一项是（下列加点词解释错误的一项是（3 3分）（分）（）A.A.何厌之有（满足）何厌之有（满足）尽失其度（常态）尽失其度（常态）B.B.少假借之（原谅）少假借之（原谅）自来谢项王自来谢项王(道歉道歉)C.C.奉卮酒为寿（祝健康）奉卮酒为寿（祝健康）诸郎中执兵（兵器）诸郎中执兵（兵器）D.D.晋军函陵（驻扎）晋军函陵（驻扎）数目项王（科目）数目项王（科目）【解析解析】选选D D。D D项中项中“目目”为为“用眼色暗示，看用眼色暗示，看”。3.3.下列句子中加点的词意义和用法不相同的一项是（下列句子中加点的词意义和用法不相同的一项是（3 3分）分）（）【解析解析】选选D D。A A项都是介词，引出对象。项都是介词，引出对象。B B项都是连词，表假项都是连词，表假设。设。C C项都是表目的，项都是表目的，“来来”。D D项项语气词，表商量或希望语气词，表商量或希望语气可译为语气可译为“还是还是”；代词，指晋国。代词，指晋国。4.4.下列句中加点词词类活用与其他三项不同的一项是（下列句中加点词词类活用与其他三项不同的一项是（3 3分）分）（）A.A.乃遂收盛樊於期之首，函封之乃遂收盛樊於期之首，函封之B.B.今太子迟之，请辞决矣！今太子迟之，请辞决矣！C.C.轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰D.D.进兵北略地，至燕南界进兵北略地，至燕南界【解析解析】选选B B。B B项中项中“迟迟”，意动用法。，意动用法。A A、C C、D D三项均为名三项均为名词活用为状语。词活用为状语。5.5.下列句子与下列句子与“何厌之有何厌之有”句式相同的一项是（句式相同的一项是（3 3分）分）（）A.A.不者，若属皆且为所虏不者，若属皆且为所虏B.B.太子及宾客知其事者太子及宾客知其事者C.C.沛公安在沛公安在D.D.而燕国见陵之耻除矣而燕国见陵之耻除矣【解析解析】选选C C。C C项与题干句都是宾语前置句；项与题干句都是宾语前置句；A A、D D项为被动项为被动句；句；B B项为定语后置句。项为定语后置句。6.6.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3 3分）分）（）A.A.燕太子丹质于秦，亡归燕太子丹质于秦，亡归 亡：逃亡亡：逃亡B.B.愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口 灭口：杀死灭口：杀死C.C.太子避席而请太子避席而请 避：离开避：离开D.D.却行为道，跪而拂席却行为道，跪而拂席 却：后退却：后退【解析解析】选选B B。“灭口灭口”的意思为的意思为“消除借口消除借口”。7.7.下列各组句子中，加点词的用法和意义都相同的一组是（下列各组句子中，加点词的用法和意义都相同的一组是（3 3分）（分）（）【解析解析】选选D D。A A项项动词，动词，“到到”助词，助词，“的的”；B B项项代代词，词，“他的他的”副词，表反问语气，副词，表反问语气，“难道难道”；C C项项副词，副词，“才才”副词，副词，“竟然，居然竟然，居然”；D D项项均为介词，均为介词，“因为因为”。8.8.以下句子分别编为四组，能表现太子丹重视贤士的一组是以下句子分别编为四组，能表现太子丹重视贤士的一组是（3 3分）（分）（）丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴避席而请避席而请心惛然，恐不能须臾心惛然，恐不能须臾樊将军亡秦之燕，太子容之樊将军亡秦之燕，太子容之跪而逢迎，却行为道，跪而拂席跪而逢迎，却行为道，跪而拂席愿因先生得交于荆轲，可乎愿因先生得交于荆轲，可乎A.B.C.D.A.B.C.D.【解析解析】选选C C。表现太子重义，表现太子重义，表现太子对国事的焦虑。表现太子对国事的焦虑。其他几项均表现太子对贤士的尊重礼待。其他几项均表现太子对贤士的尊重礼待。9.9.下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（3 3分）分）（）A.A.鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏三国结盟，在南边与齐鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏三国结盟，在南边与齐国和楚国联合，在北边与匈奴单于结交，然后可以想办法对国和楚国联合，在北边与匈奴单于结交，然后可以想办法对付秦国。付秦国。B.B.太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家大事。他并和他商量国家大事。C.C.樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。将他送往匈奴的主张。D.D.面对强大的秦国，燕太子希望太子傅帮助他，为他出谋划面对强大的秦国，燕太子希望太子傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田光，田光觉得自己已老，无能为力，策。太傅向他推荐了田光，田光觉得自己已老，无能为力，就向太子推荐了荆轲。就向太子推荐了荆轲。【解析解析】选选B B。不是太子知道，而是鞫武知道。不是太子知道，而是鞫武知道。10.10.把下面的句子翻译成现代汉语。（把下面的句子翻译成现代汉语。（8 8分）分）（1 1）奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？（）奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？（3 3分）分）译文：译文：_。（2 2）是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！（）是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！（3 3分）分）译文：译文：_。（3 3）至其衰也，驽马先之。（）至其衰也，驽马先之。（2 2分）分）译文：译文：_。答案：答案：（1 1）为何还要因为在秦国受凌辱的怨恨，就想去招惹）为何还要因为在秦国受凌辱的怨恨，就想去招惹秦国发怒呢？（注意秦国发怒呢？（注意“奈何奈何”“”“见见”“”“排排”的意思）的意思）（2 2）这就是所说的把肉扔在饿虎出没的小路上，祸患一定无）这就是所说的把肉扔在饿虎出没的小路上，祸患一定无法挽救了。（注意法挽救了。（注意“委委”“”“蹊蹊”“”“振振”的意思）的意思）（3 3）到它精力衰退的时候，劣马也可以跑在它前面。（注意）到它精力衰退的时候，劣马也可以跑在它前面。（注意“衰衰”“”“先先”的意思）的意思）11.11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3 3分）分）（）A.A.晋军函陵，秦军氾南晋军函陵，秦军氾南 军：驻军军：驻军B.B.劳师以袭远劳师以袭远 劳：辛苦劳：辛苦C.C.既东封郑，又欲肆其西封既东封郑，又欲肆其西封 封：疆界封：疆界D.D.且行千里，其谁不知？公辞焉且行千里，其谁不知？公辞焉 辞：拒绝辞：拒绝【解析解析】选选B B。应为。应为“使使辛苦辛苦”。12.12.下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是（下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是（3 3分分（）A.A.夜缒而出夜缒而出 吾见师之出而不见其入也吾见师之出而不见其入也B.B.焉用亡郑以陪邻焉用亡郑以陪邻 余收尔骨焉余收尔骨焉C.C.吾其还也吾其还也 且行千里，其谁不知且行千里，其谁不知D.D.是寡人之过也是寡人之过也 郑人使我掌其北门之管郑人使我掌其北门之管【解析解析】选选D D。都是助词。都是助词“的的”。A A项前一个项前一个“而而”为连词，为连词，表修饰，后一个表修饰，后一个“而而”是连词，表转折。是连词，表转折。B B项前一个项前一个“焉焉”是是副词，译为副词，译为“怎么怎么”，后一个为语气助词。，后一个为语气助词。C C项前一个项前一个“其其”是助词，表商量的语气，后一个是助词，表商量的语气，后一个“其其”为助词，表反问语气。为助词，表反问语气。13.13.下列各项中的文言句式与例句相同的一项是（下列各项中的文言句式与例句相同的一项是（3 3分）（分）（）例句：其北陵，文王之所辟风雨也例句：其北陵，文王之所辟风雨也A.A.夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有B.B.以其无礼于晋，且贰于楚也以其无礼于晋，且贰于楚也C.C.失其所与，不知失其所与，不知D.D.夜缒而出，见秦伯，曰：秦、晋围郑，郑既知亡矣夜缒而出，见秦伯，曰：秦、晋围郑，郑既知亡矣【解析解析】选选C C。都是判断句。都是判断句。A A项是宾语前置句；项是宾语前置句；B B项是介宾短语项是介宾短语后置句；后置句；D D项是省略句。项是省略句。14.14.下列对两段文字有关内容的分析和概括，不正确的一项是下列对两段文字有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 3分）（分）（）A.A.烛之武和蹇叔都是为了国家而抛弃个人恩怨和利益的爱国烛之武和蹇叔都是为了国家而抛弃个人恩怨和利益的爱国者；而秦穆公无论是从郑退兵还是潜师袭郑，从根本上讲也者；而秦穆公无论是从郑退兵还是潜师袭郑，从根本上讲也是为了本国利益，正可谓是为了本国利益，正可谓“他日利有大于烛之武者，吾知秦他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣穆必翻然从之矣”。B.“B.“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”一个一个“犹犹”字，写出了烛之武对郑伯以前不重视自己的不满，微言字，写出了烛之武对郑伯以前不重视自己的不满，微言大义，体现了大义，体现了“春秋笔法春秋笔法”。C.C.蹇叔劝谏委婉却深谋远虑，哭师直白却满腔愤怒；秦穆公蹇叔劝谏委婉却深谋远虑，哭师直白却满腔愤怒；秦穆公利欲熏心、刚愎自用、目光短浅，与两年前烛之武利欲熏心、刚愎自用、目光短浅，与两年前烛之武“退秦师退秦师”时的虚怀若谷、见贤思齐判若两人。时的虚怀若谷、见贤思齐判若两人。D.D.两段文字故事情节波澜起伏，人物语言富有个性，人物形两段文字故事情节波澜起伏，人物语言富有个性，人物形象栩栩如生，充分显示了古代记叙散文的永恒魅力。象栩栩如生，充分显示了古代记叙散文的永恒魅力。【解析解析】选选C C。蹇叔劝谏时语言比较直白，秦穆公袭郑并非目。蹇叔劝谏时语言比较直白，秦穆公袭郑并非目光短浅，两年前烛之武光短浅，两年前烛之武“退秦师退秦师”时，他并非虚怀若谷、见时，他并非虚怀若谷、见贤思齐。贤思齐。15.15.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 8分）分）（1 1）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。（不武。吾其还也。（4 4分）分）译文：译文：_（2 2）师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（）师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（4 4分）分）译文：译文：_答案：答案：（1 1）依靠别人的力量又反过来损害他，这是不仁道的；）依靠别人的力量又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是不符合武德的。我们还是回去吧。不符合武德的。我们还是回去吧。（2 2）军队劳累不堪，力量消耗尽了，远方的君主有所防备，）军队劳累不堪，力量消耗尽了，远方的君主有所防备，（这样做）恐怕不可以吧？（这样做）恐怕不可以吧？16.16.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3 3分）分）（）A.A.陛下嫚而侮人陛下嫚而侮人 嫚：轻慢嫚：轻慢B.B.填国家，抚百姓填国家，抚百姓 填：填充填：填充C.C.舜目盖重瞳子舜目盖重瞳子 重：双、两个重：双、两个D.D.羽岂其苗裔邪羽岂其苗裔邪 苗裔：后代苗裔：后代【解析解析】选选B B。“填填”通通“镇镇”（zhzh n n），安定。），安定。17.17.下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是（3 3分）（分）（）A.A.帝乃西都洛阳帝乃西都洛阳/乃引乃引“天亡我，非用兵之罪也天亡我，非用兵之罪也”B.B.项羽仁而敬人项羽仁而敬人/放逐义帝而自立放逐义帝而自立C.C.此所以为我禽也此所以为我禽也/为天下笑为天下笑D.D.皆言其情皆言其情/自矜功伐，奋其私智自矜功伐，奋其私智【解析解析】选选A A。第一个。第一个“乃乃”是副词，是副词，“于是于是”“”“就就”；第二；第二个个“乃乃”是副词，是副词，“却却”“”“竟然竟然”。B B项两个项两个“而而”都是连词，都是连词，表并列；表并列；C C项两个项两个“为为”都是介词，表被动；都是介词，表被动；D D项都是代词，项都是代词，“自己自己”。18.18.以下句子分别编为四组，全都关涉对项羽失败原因的一组以下句子分别编为四组，全都关涉对项羽失败原因的一组是（是（3 3分）（分）（）陛下嫚而侮人陛下嫚而侮人妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之战胜而不与人功，得地而不与人利战胜而不与人功，得地而不与人利自矜功伐，奋其私智，而不师古，谓霸王之业，欲以力征自矜功伐，奋其私智，而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下经营天下项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪！何兴之暴也项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪！何兴之暴也A.B.A.B.C.D.C.D.【解析解析】选选B B。是说刘邦的缺点，并非说项羽。是说刘邦的缺点，并非说项羽。虽说项羽，虽说项羽，但是说他有双瞳孔和兴起得突然，与失败原因无关。但是说他有双瞳孔和兴起得突然，与失败原因无关。19.19.下列叙述不符合原文意思的一项是（下列叙述不符合原文意思的一项是（3 3分）（分）（）A.A.司马迁认为项羽自矜功伐，奋其私智，以武力经营天下，司马迁认为项羽自矜功伐，奋其私智，以武力经营天下，才才“身死东城身死东城”；而高起、王陵认为项羽妒贤嫉能，赏罚不；而高起、王陵认为项羽妒贤嫉能，赏罚不公，公，“所以失天下所以失天下”。B.B.从刘邦的话语中，我们可以得出他的观点：他认为项羽不从刘邦的话语中，我们可以得出他的观点：他认为项羽不会用人，所以才会用人，所以才“为我禽也为我禽也”，最终失去天下。，最终失去天下。C.C.关于项羽失败的原因，刘邦和司马迁的看法主要区别在于：关于项羽失败的原因，刘邦和司马迁的看法主要区别在于：前者认为项羽没有像自己用子房、萧何、韩信那样用好范增；前者认为项羽没有像自己用子房、萧何、韩信那样用好范增；后者认为项羽不该自矜功伐，奋其私智，与用人无关。后者认为项羽不该自矜功伐，奋其私智，与用人无关。D.D.刘邦也有很多缺点和不足，比如高起、王陵就说到了其一刘邦也有很多缺点和不足，比如高起、王陵就说到了其一点点“嫚而侮人嫚而侮人”；而项羽也不是没有优点，比如；而项羽也不是没有优点，比如“仁而敬人仁而敬人”等。等。【解析解析】选选C C。对文意的理解错误，司马迁并没有表达这种观。对文意的理解错误，司马迁并没有表达这种观点，这是一种牵强附会的解说。点，这是一种牵强附会的解说。20.20.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 8分）分）（1 1）夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；填国家，）夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；填国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何。（抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何。（4 4分）分）译文：译文：_（2 2）又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪！何兴之暴也！（）又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪！何兴之暴也！（4 4分）分）译文：译文：_答案：答案：（1 1）谈到运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良；）谈到运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良；安定国家，安抚百姓，供给粮饷，保持运粮道路畅通无阻，安定国家，安抚百姓，供给粮饷，保持运粮道路畅通无阻，我不如萧何。（注意我不如萧何。（注意“填填”“”“抚抚”“”“给给”“”“绝绝”的意思）的意思）（2 2）又听说项羽也是双瞳子。难道项羽是舜的后代么？怎么）又听说项羽也是双瞳子。难道项羽是舜的后代么？怎么兴起得这么突然呢？（注意兴起得这么突然呢？（注意“岂岂”“”“苗裔苗裔”“”“暴暴”的意思）的意思）三、语言运用（三、语言运用（1515分）分）21.21.在下面的横线上紧接上文再写一个句子。要求：在下面的横线上紧接上文再写一个句子。要求：根据文根据文意，另举事例；意，另举事例；句式与画线句相同。（句式与画线句相同。（5 5分）分）没有自知之明，其害无穷，反之，则能走向成功。没有自知之明，其害无穷，反之，则能走向成功。项羽项羽刚愎自用，蒋干自作聪明，不都害己误国吗？刚愎自用，蒋干自作聪明，不都害己误国吗？_答案：答案：刘邦从谏如流，唐太宗刘邦从谏如流，唐太宗“三镜三镜”照身，不都利己利国照身，不都利己利国吗？吗？22.22.提取下列材料的要点，整合成一个单句，为提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“图书目录图书目录”下定义。（下定义。（5 5分）分）图书目录是一种工具书图书目录是一种工具书这种工具书供人们查找图书时使用这种工具书供人们查找图书时使用图书目录是按照一定的顺序编排的图书目录是按照一定的顺序编排的它记录书名、著者、出版情况和收藏情况它记录书名、著者、出版情况和收藏情况答：答：_答案：答案：图书目录是一种记录书名、著者、出版情况和收藏情图书目录是一种记录书名、著者、出版情况和收藏情况，按照一定的顺序编排，供人们查找图书时使用的工具书。况，按照一定的顺序编排，供人们查找图书时使用的工具书。（兼顾内容要点和逻辑顺序）（兼顾内容要点和逻辑顺序）23.23.仿照下面画线句子，另写两个句子。（仿照下面画线句子，另写两个句子。（5 5分）分）大自然每天都给人很多有益的启示。大自然每天都给人很多有益的启示。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！含羞草默默地收拢叶片，那是在教我们切莫张扬！含羞草默默地收拢叶片，那是在教我们切莫张扬！是的，大自然是最好的老师！只要我们肯学，天天都会有收是的，大自然是最好的老师！只要我们肯学，天天都会有收获！获！答：答：_答案：答案：一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！温柔的一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧！蜜蜂在花丛中忙碌，水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧！蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳！（任选两个句子即可）那是在教我们勤劳！（任选两个句子即可）四、写作表达（四、写作表达（5050分）分）24.24.阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。“给我一个支点，我可以撬动地球给我一个支点，我可以撬动地球”，世界著名科学家阿，世界著名科学家阿基米德这句话揭示了科学的伟大。物质世界是这样，精神世基米德这句话揭示了科学的伟大。物质世界是这样，精神世界何尝不是这样。给予精神支点，人才能够充分地伟大，才界何尝不是这样。给予精神支点，人才能够充分地伟大，才能够不断地超越自我。不敢设想：没有精神，精神没有支点，能够不断地超越自我。不敢设想：没有精神，精神没有支点，人类会是怎样？人类会是怎样？请以请以“精神支点精神支点”为题写一篇文章为题写一篇文章 ，除诗歌外文体不限，除诗歌外文体不限，不少于不少于800800字。字。【写作提示写作提示】“精神支点精神支点”，或许是伴随我们一生的不可或，或许是伴随我们一生的不可或缺的要素。正如材料所说，给予精神支点，人才能够充分地缺的要素。正如材料所说，给予精神支点，人才能够充分地伟大，才能够不断地超越自我。因此这个文题给我们提供了伟大，才能够不断地超越自我。因此这个文题给我们提供了充分发挥的余地，但要写出耳目一新之作也并非易事。因充分发挥的余地，但要写出耳目一新之作也并非易事。因此，应根据词的意义，充分地展开联想，结合自己的个性特此，应根据词的意义，充分地展开联想，结合自己的个性特长来进行写作。假如你要写记叙文，你不妨通过人物的言长来进行写作。假如你要写记叙文，你不妨通过人物的言行、心理，来表现行、心理，来表现“精神支点精神支点”在人物中所起的作用。当在人物中所起的作用。当然，这个人物可以是古代的，也可以是现代的；可以是中国然，这个人物可以是古代的，也可以是现代的；可以是中国的，也也可以是外国的；可以是个体的，也可以是群体的。的，也也可以是外国的；可以是个体的，也可以是群体的。比如比如NBANBA中有不少被我们称为中有不少被我们称为“烂队烂队”的球队，其实他们并的球队，其实他们并不缺少实力派的大明星，但是精神方面的匮乏使得其战斗力不缺少实力派的大明星，但是精神方面的匮乏使得其战斗力大打折扣。这就是千军易得，精神支柱难求。假如你要写议大打折扣。这就是千军易得，精神支柱难求。假如你要写议论文，你不妨从现实生活出发，以社会生活中的正反两方面论文，你不妨从现实生活出发，以社会生活中的正反两方面的事例论述自己对的事例论述自己对“精神支点精神支点”的认识，从而得出的认识，从而得出“人不可人不可没有精神支点没有精神支点”的观点。另外，也可根据自己的实际情况，的观点。另外，也可根据自己的实际情况，在结构体裁上有所创新。需要说明的是，在结构体裁上有所创新。需要说明的是，“精神支点精神支点”有好有好坏之分，我们所追求的应是正义的、美好的。坏之分，我们所追求的应是正义的、美好的。